政治公開課教學效果提高分析

李鳳春

摘 要：政治課教師要組織好課堂，必須做目標明確、重點突出、導入新穎、活躍課堂氣氛、講練結合等，這樣才能講究課堂質量、提高課堂效率，完成教學任務。

關鍵詞：教學目標;重點;教學導入;課堂氣氛;講練結合

中圖分類號：D9 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.22.063

1 目標明確、重點突出

“有效的教學，始于期望達到的目標。”目標是教學活動的起點、歸宿、靈魂。明確教學目標是進行課堂教學、提高課堂教學效率的前提和基礎。課堂教學不僅要有目標，還要有重點，哲學上講：矛盾有主次之分，主要矛盾處于支配地位、起決定作用。所以講好政治公開課要抓主要矛盾，做到重點突出，即“牽牛要牽牛鼻子”、“工作做到點子上”、“好鋼用在刀刃上”。例如，講解“權力的行使：需要監督”這一課時，就要重點講解我國的行政監督體系，包括行政系統內部監督和行政系統外部監督。

2 導入新穎、過渡自然

首先，課堂導入方式要新穎。

導入好比故事的開頭。懸念迭出、異彩紛呈的故事開頭能引人入勝。因此，在教學中，教師要創新課堂導入，課堂導入要新穎。新穎的導入方式能營造良好學習氣氛，能激發學生的學習興趣。由于政治課堂不同于其他學科課堂的獨特性，引用新聞材料來導入課堂更能吸引學生。例如，講解“權力的行使：需要監督”時，導入福建“表叔”李德金這一新聞材料：2012年，微博上福建省交通廳廳長李德金佩戴價值5萬元的雷達真鉆系列腕表和一條1.3萬元的愛馬仕腰帶的照片引起網民的熱議。因其所佩戴價格不菲的手表，李德金被網民戲稱為“表叔廳長”。同年陜西安監局局長楊達才“楊表哥”悲劇剛剛落幕，福建“李表叔”又進入公眾視野。兩位政府官員帶來的教訓不是“為官不戴表、戴表只帶卡西歐”，而是權力的行使需要監督，因為權力是把雙刃劍，運用得好就會造福人民，運用不好則會滋生腐敗，貽害無窮。這樣運用新聞材料很自然地導入本課主題。

其次，課堂問題與問題之間的過渡要自然。

每一節課內容與內容之間都存在著內在邏輯關系。教師要充分備課，去鉆研教材，把握教材。這樣在進行課堂教學時才能理清頭緒，過渡自然。如“權力的行使：需要監督”這一課時講兩個問題：一是對政府權力進行制約和監督;二是為政務公開喝彩。再講第一個問題時可以按照“為什么”、“怎么樣”的邏輯思維去講解，而在講解“為什么”要對政府的權力進行制約和監督時可以從國家性質、權力的特點、意義三方面去授課。“為什么”解決的是原因問題，“怎么做”解決的是措施問題，二者之間很自然的過渡。第二個問題“為政務公開喝彩”是第一個問題的要求，也是各級政府自覺接受監督、打造陽光政府的表現，這樣兩個問題就有機的聯系起來。

3 課堂氣氛要活躍

“愛好是最好的教師”。而能否培養學生學習愛好的關鍵在于課堂氣氛，學生排斥枯燥、單調、無趣的課堂，相反對輕松、愉快、活躍的課堂贊賞有加。因此，老師要運用靈活多變的教學方法營造活躍的課堂氛圍、激發學生學習興趣、讓學生樂于學習主動學習。政治學科具有政治性、專業性等特點，教學內容距離學生的實際生活似乎較遠，這就要求政治課老師要創新課堂教學，營造活躍的課堂氛圍，用深入淺出的語言講解枯燥而深奧的政治理論。

那么，政治老師怎樣去營造良好的課堂氛圍呢？

一方面，政治課教師上課時不要古板、沉悶、老沉，要精神飽滿、表情愉快、語言幽默風趣、舉止大方得體、講解簡練、講課節奏把握恰當。另一方面，政治課老師要靈活運用多樣的、生動有趣的教學方法。例如，運用寓言故事引導學生理解問題。在講“權力的行使：需要監督”時，學表演專業的團支書講了一則寓言故事：山中一只為所欲為的老虎引起百獸不滿，百獸要求把老虎關進籠子，老虎便裝模作樣地進了籠子，百獸歡呼雀躍，老虎潑了冷水，因為老虎拿著籠子的鑰匙。學生還活躍在精彩的寓言故事中，那么，思考題來了：老虎代表什么？籠子的鑰匙應該由誰拿？結合寓言故事和思考題，學生理解“對權力進行制約和監督一靠民主，二靠法制”這個知識點。再如，政治課堂要多提問，考察學生的理解記憶能力。如在講“政府接受監督對政府的意義”時，先引用事例、分析事例，得出四點意義：首先，打造科學政府、打造高效政府、打造廉潔政府、打造權威政府;然后，再分析四點意義之間的內在聯系;最后，給五分鐘的時間讓學生理解記憶。這種教學方式也取得了良好的教學效果。

“教育有法，教無定法”。政治課老師要擅長運用多媒體進行政治課教學。生動、直觀、形象的多媒體可以活躍課堂氣氛、引導學生多方位思考、提高教學效果。在學習“人生的價值在于奉獻”這一課題時，借助多媒體播放感動中國人物視頻片段，多媒體將畫面、文字、解說、音響等有機揉合，為課堂注入生機和活力。

4 講練相結合

在課堂教學過程中，老師不僅要“精講”，學生也要“精煉”，做到講練結合。學生課堂練習是課堂教學不可缺少的重要環節，學生在做練習的過程中鞏固知識、培養技能、發展智力。政治課教師要精心設計練習題，讓學生在做練習的思考中培養理論聯系實際的能力和概括總結能力。例如，在講解“為人民服務的政府”這一單元歸納復習課時設計了這樣一道思考題：新時代，政府該怎樣做好精準扶貧工作？這道題就是一道概括性很強的主觀題，學生要從政府的職能、宗旨和原則、依法行政、決策、自覺接受監督、政務公開等方面來答題，學生在答題的過程中既關注了新時代的民生問題，又提高了分析總結能力，達到了政治課的教學目的。

參考文獻

[1]常會斌.論高職院校思想政治課教學中問題及解決策略[J].現代商貿工業，2017，（23）.