“微時代”大學生思想政治教育工作的困境和路徑研究

黃滿鳳

摘 要：

當代大學生是運用網絡媒介的龐大群體。網絡媒介作為網絡內容的重要載體，對大學生思想和行為產生直接或間接、積極或消極的影響。通過思想政治教育論證了微時代影響大學生思想行為狀況的現實，分析網絡話語影響大學生思想行為狀況的特征與原因，以及思想政治教育面臨的困境，提出運用網絡媒介加強和改進思想政治教育工作的具體對策。

關鍵詞：微時代;網絡媒介;大學生思想行為;教育對策

中圖分類號：D9 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.24.071

1 “微時代”大學生社交的特征

微時代，大學生的生活對手機的依賴性增強，滲透到生活和學習的各個角落，學生交流的特征表現為廣泛性，隨意性，豐富性，個性化。（1）廣泛性：大學生的社交圈子擴大，包括現實中和虛擬世界的。（2）隨意性：交流的時間和地點不受限制，可以隨時隨地發信息接收信息。（3）豐富性：交流的形勢和內容更加豐富，可以通過視頻、短信、微信朋友圈、刷微博等。（4）個性化：學生可以更加大膽的把自己的個性充分展現出來，通過不同的交流平臺分享自己的生活學習。

2 “微時代”高校大學生思想政治教育面臨的困境

2.1 “微時代”傳統思想政治教學方式面臨挑戰

傳統的教學方式單一，學生們在固定的場所接收信息，大學生與教育工作者在課上的互動模式也比較單一，課堂比較枯燥。而網絡時代，學生們獲取信息的渠道多樣化，對教學方式的要求增高，傳統的單一教學模式已經不能滿足當代大學生的需求，如果教學方式還是停留在過去，就會影響教學時效性。因此，傳統思想政治教學方式需要結合時代和學生的需求進行改革，為課堂注入新的活力。

2.2 微時代，師生關系不和諧因素增加

學生上課時不時看下手機，無法集中精力跟隨思想教育工作者的思路走，師生之間不能形成良性互動，教學效果也會受到影響。另外，教師對于學生的不專注，得不到及時的回應，教學質量也會受到影響。網絡時代，學生在課上遇到的問題可以網上查找，錯過或者跳過向老師請教的時機，不利于樹立教師在學生心目中的威信。學生和老師之間的交流減少，師生關系的親密度也隨之降低。

2.3 “微時代”下不良信息對大學生的正確思想的形成會造成不利的影響

在網絡平臺上，大家可以隨時發布和接收信息，為傳播一些不良信息提供了便利。大學生容易觸及這些不良信息，這阻礙了自我控制能力差，缺乏正確分析判斷力的學生形成正確的政治思想。

3 “微時代”背景下高校大學生思想政治教育創新路徑分析

中共中央＼＼國務院 《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》 中強調指出：“要主動占領網絡思想政治教育陣地—— 形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握思想政治教育的主動權”。因此，思想教育工作者要主動應對“微時代”高校大學生思想政治教育面臨的困難，緊跟“微時代”發展步伐，創新思想政治教育方式，同時加強當代大學生正確政治思想信念的培養。

3.1 緊跟“微時代”發展步伐，創新思想政治教育方式

在“微時代”背景下，思想教育工作者要充分了解和利用各種網絡平臺，取其精華將它融入思想教育工作中，為教育工作者服務。首先，要了解學生的學習動態，必須加入到學生群體，結合比如，微博，微信互相關注，有助于加強和學生的溝通。把學生感興趣的話題結合到政治教育內容中，增加思想政治教育的趣味性和實踐性，師生關系更加融洽。其次，思想政治教育工作者要加強自身教學修養，與時俱進，更新教育理念，加強對微媒介的關注、了解、利用，善用微語言，從而豐富課堂內容。第三，思想教育工作者成立一支教育隊伍，相互交流學習、探討新的政治教育方式。

3.2 加強當代大學生正確政治思想信念的培養

當代大學生生活在微時代，社交廣泛、豐富、隨意、個性化，影響大學生正確政治思想的形成，增加了思想教育的難度。因此，加強對當代大學生政治思想信念的培養迫在眉睫，可以從以下方面切入：（1）要加強大學生馬克思主義理想信念的培養，樹立正確的社會主義核心價值觀，提高是非辨別能力，學會辯證理性地對待微媒介。（2）引導幫助學生正確認識微媒介的利與弊，可通過組織辯論賽的形式來強化學生對網絡的認識與合理的利用。（3）建立微平臺，通過現實生活中有關微媒介的案例，讓學生對微媒介有更深刻的認識。

4 結語

面對微時代提出的挑戰，高校思想政治教育工作者應該緊跟時代步伐，了解學生的需求，積極應對，改變教育理念，創新教育途徑，充分利用微媒介，提高教學效率。同時加強對當代大學生正確政治思想的培養，提高自身的是非辨別能力，正確看待和利用微媒介。由此有助于政治思想教育者和當代大學生形成良性互動，有利于建立融洽的師生關系。

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