談中職計算機的創(chuàng)新教育

陶新穎

摘 要 中職計算機教學中存在很多問題，計算機教育人員教學方式呆板、機械，不能夠激發(fā)學生學習的積極性，不利于學生積極的開展計算機學習。因此，在教學中就需要創(chuàng)新中職計算機教學的方式方法，激發(fā)學生學習的積極性，能夠幫助學生適應現(xiàn)代化的要求，促進學生的發(fā)展，提升學生的創(chuàng)新能力，進而提升學生的綜合競爭力。

關鍵詞 中職 計算機 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0前言

中職計算機專業(yè)旨在培養(yǎng)更多適合社會發(fā)展的人才，為了實現(xiàn)這一教育教學的目標，就需要創(chuàng)新中職計算機的教育。目前中職計算機教育教學中課程設置絕大部分都是常規(guī)的課程，雖能夠帶給生活便捷，但是在學習的過程中太過單調，學生學習的積極性不高，適應

[1] 段二軍.計算機教育中職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（29）：153.

[2] 耿祥軍.試論創(chuàng)新教育在中職計算機教學中的實施[J].讀與寫，2018，15（30）：9.

[3] 程弋可.創(chuàng)新教育在中職計算機教學中的應用與實施[J].發(fā)現(xiàn)，2018（08）：111.

[4] 蔡世滿.如何創(chuàng)新中職計算機教育改革[J].未來英才，2017（24）：198.

社會的能力較差。因此，需要教師在實際的教學中創(chuàng)新教育教學的方式和方法，并且鼓勵引導學生積極的創(chuàng)新學習的方式方法，不斷提升學生的整體競爭水平。

1創(chuàng)設創(chuàng)新性的教學情境

創(chuàng)新教育教學的情境是中職計算機教學的保證，首先，在教學中需要創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習的好奇心。中職階段的學生在實際的學習中注意力較容易分散，學習的持久性較差，學生在學習的過程中很難專注的進行計算機的學習，更談不上創(chuàng)新學習的方式和方法。這就需要在實際的教學中為學生創(chuàng)設能夠激發(fā)學生好奇心的環(huán)境。如，在教學讓同學們做動畫這一章節(jié)的時候，教師可以不先講理論知識，而是自己做一個動畫，讓學生們看，然后規(guī)定時間，讓學生們結合導學案或者是借助一些教學的視頻自己通過小組合做的方式進行，最后教師按照這些情況進行評比，并且給獲獎的小組相應的獎勵，激發(fā)學生學習熱情;其次，要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在實際的教學活動中，思維是指導活動有效開展的保障，因此，在教學中教師要創(chuàng)設能夠激發(fā)學生認知沖突的情境，這樣學生在解決問題的過程中就能夠很好地運用創(chuàng)造性思維。如，在教學計算機的組裝與維護的時候，教師在教學中就可以巧妙地設計故障，引導學生自己對故障進行排除，這樣就能夠很好地鍛煉學生的創(chuàng)造性思維。

2創(chuàng)新教育教學的模式

現(xiàn)階段的學生在學習的過程中受到固有思維的限制，在課堂上總是等著老師灌輸知識，積極主動學習的學生非常少，學生只是被動的接受知識，學生學習的興趣很低，這就需要在實際的教學中教師創(chuàng)新教育教學的模式，積極開展師生之間的對話，重視學生這一教育教學的主體，并能夠充分的發(fā)揮學生的積極性，在教學中要多鼓勵學生，多肯定學生，能夠構建起多樣化的課堂，充分的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，不斷地激發(fā)學生勇敢去嘗試的心理，學生在這樣的心理狀態(tài)下更加容易有良好的思維狀態(tài)。如，在教學網頁設計這一知識點的時候，教師要設計一些有用的課件，在教學中向學生演示如何通過固定的按鈕來實現(xiàn)你想要看到的內容，通過這樣的方式更好的激發(fā)學生學習的積極性，讓學生有動手試一試的想法，這樣學生在接下來做作業(yè)的時候就會非常用心。同時，教師可以就這一作業(yè)讓學生之間展開競爭，這樣更加能夠激發(fā)學生學習的積極性，有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是中職計算機教育的關鍵，中職計算機教育不僅僅是要教給學生一些固有的計算機知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，當今社會，知識的更新速度非?？?，這就需要教師在教學中重視對學生思維能力的培養(yǎng)，這樣才能夠切實增強學生的綜合競爭力。如，在實際的教學中，給學生布置作業(yè)的時候，不是給學生一個固定的題目，而是要留給學生一個空間，能夠讓學生將所學的知識充分的運用到自己的作業(yè)中，而不是刻板的要求學生，但是學生在寫作的過程中也不能夠隨心所欲，而是要有度，在這樣的要求中充分的發(fā)揮學生的創(chuàng)造性?？傊?，在實際的教學中教師要不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4優(yōu)化教育教學的措施

教育教學的優(yōu)化是中職計算機創(chuàng)新教育的重要內容，在教學中，教師要不斷地創(chuàng)新教學的方式和教學內容，充分的備課，在備課中要精心的設計教學的內容，在設計教學內容的時候要圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維這一點展開，激發(fā)學生潛在的學習熱情，讓學生積極主動的思考，激發(fā)學生獲取知識的熱情。優(yōu)化教育教學首先要優(yōu)化教育教學的內容，即教育教學的內容要具有前沿性，在教學中教師要關注這些計算機研究的前沿知識和動態(tài)，拓寬學生的視野，幫助學生更好的開展計算機知識的學習。其次，在實際的教學中，教師需要優(yōu)化教學的方法，即變學生被動的學習為學生主動的學習，讓學生通過主動的學習來激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

5創(chuàng)新中職教育改革考評機制

中職計算機的創(chuàng)新教育需要改革教育考評的機制，在對學生進行評價的時候不僅要看學生的作業(yè)完成的是否符合要求，同時，教師要對學生的作業(yè)進行有針對性的評價，對于寫得好的學生要給予及時的表揚和鼓勵，對于寫得不好的學生教師要提出必要的批評。就計算機作業(yè)而言，學生完成的實際情況沒有好壞之分，在實際的檢查作業(yè)的過程中教師要更加重視學生創(chuàng)造性的完成情況。在檢查的過程中，教師要敢于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，要及時的發(fā)現(xiàn)學生在學習中的優(yōu)點，積極的鼓勵學生，在教學中要為學生創(chuàng)設表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學生積極的進行創(chuàng)造性思維，并且能夠讓學生有展現(xiàn)自己的機會。同時，對教師進行考評的時候，不僅僅考核教師的成績，還要考核教師教學方式是否具有創(chuàng)新性。

6結語

當前的計算機就業(yè)前景對中職學生提出了更高的要求，也對中職計算機教學提出了要求，必須要通過創(chuàng)新的方式改變目前的計算機教育教學的現(xiàn)狀，才能夠切實幫助學生提升綜合性的競爭能力，培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展的人才。

參考文獻

[1] 段二軍.計算機教育中職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（29）：153.

[2] 耿祥軍.試論創(chuàng)新教育在中職計算機教學中的實施[J].讀與寫，2018，15（30）：9.

[3] 程弋可.創(chuàng)新教育在中職計算機教學中的應用與實施[J].發(fā)現(xiàn)，2018（08）：111.

[4] 蔡世滿.如何創(chuàng)新中職計算機教育改革[J].未來英才，2017（24）：198.