北部引嫩擴建工程防治土壤鹽堿措施

李佳民 于丹 呂欣

摘要：北部引嫩工程位于黑龍江省松嫩平原，哈大齊東北振興工業基地的中心地帶，七十年初為解決石化工業、灌溉、病改用水的需要，便無壩興建了引嫩江水的工程，但起到的作用并不明顯，在枯水年甚至引不進嫩江水。隨著嫩江干流尼爾基水庫與北引渠首攔江閘于21世紀初建成，為北部引嫩工程擴建創造了很好的環境條件，擴建工程全部完工后，產油區地下水下降漏斗得以恢復地下水位，農田草原灌溉可達460余萬畝。由于本區本來就是蘇打鹽堿化土壤分布集中的地區，隨著大量水的引入，防治土壤鹽堿化措施必須采取對策，根據國內外的經驗，都將能否防治土壤鹽堿化作為引水工程成敗的關鍵。

關鍵詞：北部引嫩工程;完整的排水網絡體系;農業與化學利用改良;生物排水;地下行水

中圖分類號：S156.4 文獻標志碼：A 文章編號：2095-2945（2019）12-0128-02

1地理位置與行政區域

1.1地理位置

北部引嫩工程位于東經125°～127°，北緯45°～48°。嫩江干流左側松嫩平原半干旱季節性凍土區。

1.2行政區域

行政區域：包括齊齊哈爾市的訥河市（縣級市）的拉哈鎮、興旺鄉、富裕、依安;綏化市的安達、肇東、明水;大慶市的杜蒙、林甸、肇源?？偯娣e2萬多平方公里。

2土壤生態化學環境

北部引嫩擴建工程周邊分布有5類亞類土壤，包括：鹽土類、堿土類、鹽化草甸土亞類、鹽化沼澤土亞類、堿化草甸土亞類。如果引水用水不當，發展農田與草原灌溉與生態用水，也可能形成新的次生鹽漬化土壤，土壤一旦形成鹽漬土后，輕則減產，重則寸草不生。通過對北引總干53km、薩分干北、薩分干北2、東城水庫壩下、東湖水庫壩下等監測點土壤進行易溶鹽分析，土壤pH值8.35-10.41，全鹽量2.59-20.37g/kg，陽離子主要以Na⁺為主，陰離子主要HCO3^-、CO3^2-為主，C1^-、SO4^2-含量也較高，從分析結果可以看出，有的監測點土壤趨近鹽堿化，有的監測點土壤已經嚴重鹽堿化，并且表層土壤比深層土壤的鹽堿化程度普遍偏高（見表1）。因此，防治土壤鹽堿化仍是工程運行管理不可忽視的問題。

3防治土壤鹽堿的主要措施

3.1建立完整的排水網絡體系，堅持以排定灌，排灌結合

區內60年中期，區內已建成了安肇與肇蘭新河以及配套興建了王花泡、北二十里泡、中內泡、庫里泡與青肯泡等滯洪區以及青肯泡污水庫等較完整的排水工程體系，解決了排水出路，為發展灌溉創造了很好的環境條件，應進行充分利用，但興建的農田與草原灌溉，在推行節水控灌工程的同時仍應將排水列入灌溉與節水控制灌溉的體系。

3.2農業與化學改良措施

3.2.1農業措施

建立科學耕作體系，逐漸達到科學分層施肥;結合秋收使秸稈還田，不但可以改善土壤的理化性狀，也可以增加土壤有機質及其植物的營養元素，降低施肥的成本，增加農民的實際收入。

有條件的地區建立水旱或草田輪作體系，以減少雜草與化學除草劑的使用量。

3.2.2化學改良措施

利用工業廢棄物如磷酸三鈉廢渣對改良鹽堿土壤都是有效的，待農民增收達到較富裕時可施用石膏，對改良堿土是很有效的。

3.3造林進行生物排水措施

原北引工程進行渠側造林，對防止引水干渠側滲發揮了較好的作用，在北引擴建期間，有的林帶已被破壞，因此，在北引工程擴建后，即及時進行造林，即可保護工程，防止側滲對地下水的影響，也可起到防治地下水位抬升，防治土壤鹽堿化的作用，還有經濟收入，一舉多得，林帶寬度應在10m以上，且應喬灌結合，避免單一的速生喬木為主的教訓，對渠系通過鹽堿化重的地區，應采取客土的方式，保證成活率。

3.4非引水期引水渠道放空，不留底水

北引工程區，均在高寒地區，結凍期達半年之久、即非引水期在半年左右，因此在非引水期，渠道應不存底水，以減少渠系補給地下水源，從而有利于防止非引水期抬高地下水位為鹽堿化創造水源。

3.5渠道引水期，渠道水應在地面以下行水

在渠道引水期設計時，應將渠道的引水在地面以下，以減少渠道滲水補給引水渠兩側地下水的補給源。這是原北引的成功經驗，在北引工程擴建時應加以引用。

3.6堅持節約用水發展工農業生產

3.6.1工業生產

堅持水資源循環利用，利用后余水經廠內處理達標后，才能允許外排。

3.6.2農業生產

鞏固提高并全面實施坐水種保全苗，旱作物發展噴灌，并逐步發展膜下滴灌等節水措施，從而減少了土壤鹽分的來源，有效防治土壤鹽堿化。

4結束語

（1）北部引嫩工程擴建地區，均屬黑龍江省松嫩平原蘇打鹽堿化土壤集中分布的地區，能否防治土壤鹽堿化是擴建工程成敗的主要標志，因此，必須在擴建的同時采取防治土壤鹽堿化的措施。

（2）防治土壤鹽堿化的主要措施：一是要有完整的排水工程網絡體系，堅持以排定灌、排灌結合;二是生物排水;三是地面行水;四是農業與化學改良措施結合;五是非引水期引水渠放空、不留底水;六是推行節水宣傳教育。