內江市農村留守兒童的美術教育現狀研究

摘 要：隨著我國經濟與社會的發展，大量的農村青壯年涌入城市尋找工作，農村出現大量留守兒童。他們在接受美術教育過程中存在缺乏藝術教育的氛圍、自信心等學習問題。孩子在藝術教育特別是美術能力的培養與社會諧穩定具有密切關系。在教育新形式下，留守兒童的美術教育情況也受到社會公眾的高度關注。本文主要針對內江市留守兒童美術教育現狀、原因進行分析和闡述，并且提出相關對策。

關鍵詞：內江市 留守兒童 美術 教育

留守兒童是指外出務工連續三個月以上的農民托留在戶籍所在地家鄉，由父、母單方或其他親屬監護接受義務教育的適齡兒童少年。

因人口流動引發的農村留守兒童問題已經成為不可忽視的社會問題。四川省統計局民調中心于2016年5月-6月開展了四川農村留守兒童狀況專項調查，并對留守兒童的生活學習和社會關系兩方面內容做了報告分析。報告表明：目前，四川省農村留守兒童的監護人對于留守兒童的學習、思想、能力培養和生理衛生指導方面比較欠缺;外出務工父母對留守孩子關心不夠，留守兒童對于親情的渴望、父母的陪伴訴求非常強烈。[1]

為了解并幫助改善內江市農村留守兒童接受美術教育的情況，本文調研了內江市周邊農村留守兒童的美術教育狀況，并針對現實情況提出了響應的對策，希望對改善內江市農村留守兒童的美術教育條件有所幫助。

一、內江農村留守兒童美術教育的基本狀況

首先，在學校美術教育方面，師資缺乏、課本和畫材不足、教師對美術教育不重視都是影響農村留守兒童接受美術教育的重要原因。這里的學校大部分只有語文與數學知識的教學部分培訓機構存在英語知識的教學，學校美術教學資源稀缺并且不專業，畫材數量遠遠低于兒童所需數量。據了解，學校大多是一個老師教學多門課程，有些老師甚至占用少有的美術課來教學主課知識，不專業的教學使得孩子們美術興趣嚴重缺失。沒有足夠的畫材，部分喜歡繪畫的兒童只能用泥土代表畫筆，在地面上畫畫。在三下鄉支教活動的時候，大部分家長來詢問我們教學內容時，我們深刻的感受到，他們對美術教育的不重視，更多的是偏向于學習主要課程。正是學校人才與物質的缺失，很多留守兒童難以接觸到美術知識的培育以及其他興趣愛好的培養。

其次是留守兒童課余時間的美術教育情況不容樂觀。留守兒童的課余時間無心學習、監護人對留守兒童的管理不夠嚴謹、留守兒童學習意識差。據調查顯示，60%的留守兒童的父母都出去打工了，20%的留守兒童的父親出去打工，10%的留守兒童的母親出去打工。其中，95%的留守兒童由上代監護人和單親監護人照顧。由于監護對象非親朋好友、叔嬸姑舅等上代監護人親生，對兒童教育看管不敢過于嚴格，加上監護人大多為農民，文化水平相對較低，平時又忙于掙錢、照顧老人，對兒童教育、興趣愛好、美術培育漠不關心。

二、內江農村留守兒童的美術教育現狀原因分析

（一）社會環境原因。首先，社會分層的必然結果是留守兒童及其父母在整個社會結構中處于弱勢地位，從而導致其在教育系統中同樣處于弱勢地位，獲取的社會資源較少。其次，城市化、工業化、現代化發展導致農村勞動力向城市流動，加劇了城市與農村的分化，城市教育越來越被重視，農村父母對美術教育的重視程度不夠。在經濟發展的現代社會，留守兒童在藝術方面的培訓與教育不被他們家長所重視，大部分家長認為美術教育的缺失對孩子的成長沒有任何影響。最后，隨著科學信息技術的進步和新課改政策的逐步完善，我國各大教育機構都在關注留守兒童的教育問題，但是卻沒有一個機構可以充當起留守兒童教育改革的主體，各大教育機構的觀望狀態使農村兒童的教育水平長期處于半停滯的發展狀態。[2]

（二）學校原因。學校師資力量薄弱，教育體制不完善。由于內江周圍農村地區地勢偏遠，內江市教育局對那些貧窮的農村學校的藝術投資少之又少，導致教材匱乏。其次，學校除了常規管理之外，很難對留守兒童進行藝術的教育和培養，對美術教育的重視程度不夠。再加上外出務工人員多的地區多為農村地區，這些地區師資力量單薄，經常是一師多職，不過專業。目前，大部分小學和初中的課程設置體系尚不完善，一些學校還未開設美術教育課程。

（三）家庭原因。家庭教育缺失是留守兒童美術教育缺損的重要因素。父母是孩子人生中第一名老師，也是任期最長的老師，父母對孩子的教育、培養起著至關重要的作用。但農村留守兒童的家庭教育的不完整使留守兒童的成長受到了很大的負面影響。在留守家庭中，父母長期在外，與子女的關系相對疏遠，家長對孩子的藝術知識的教育更是少之又少。其次，隔代家庭祖輩對孫輩的撫養溺愛大于教育，感情大于理智，對孩子興趣愛好缺乏了解和認知，加之農村大多老人受教育程度不高不懂，思想觀念落后，對美術教育更是不以為然，并且有時家中農活繁忙根本沒有時間對孩子的學習進行指導。

三、內江農村留守兒童美術教育的解決方案

藝術是人類表達情感的方式，藝術教育能幫助青少年建立基本的審美意識、找到正確抒發情感的渠道，對青少年成長幫助很大。

（一）注重家庭教育，關心留守兒童的藝術培養。親情的缺失讓留守兒童們失去了很多藝術啟蒙的有益時機，學習上優先輔導。向家長們宣傳藝術教育的知識，分析藝術教育的重要性，提高家長們對留守兒童藝術教育的重視。例如，外出務工的年輕父母們會在節假日或重要節日回家走親訪友，內江市教育局可以在這段時間里加強兒童藝術培養教育的知識宣傳，做好家長們的思想工作，讓家長們知道孩子的藝術培養和健康成長都離不開一個好的家庭環境，要注重家庭教育。

（二）加強學校教育，美術教育需要更多的藝術引導，各種各樣的藝術形式活動。多組織藝術教育活動可以側面引導兒童的藝術欣賞能力。例如：“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動，通過美術的形式，通過畫面記錄生活，讓學生把學習、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通，讓藝術融入生活。教師組織班級學生和留守兒童一起參加校藝術節展演活動，并優先讓留守兒童參加書法，手抄報等系列比賽活動，讓他們感受到集體的關心和溫暖。定期與學生交談，了解其生活和心理上的需要，給學生以家庭般的溫暖，從而使其安心學習，使其保持更多的童真，在藝術方面更夠發乎更多想象力。教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還可以舉行生日慶祝會、講故事等形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位留守學生過一個快樂的生日。從多方面進行藝術教育，希望通過系列活動的開展彌補這個空白。

（三）向社會呼吁，一起關心留守兒童。活動上優先安排，學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優秀傳統文化的熏陶。同時政府部門還要加大對學校宿舍的資金投入，通過設立專門的校舍管理人員對學生的住宿環境進行嚴密的把控，以保證學生住宿環境的科學化管理和規范化管理，進而改善農村留守兒童的教育環境[3]國家政府加強對貧困山區的教育資助，開展貧困山區援助活動，呼吁大家一起關心留守兒童。

參考文獻：

[1] 人民網.《四川農村留守兒童狀況調查：最信任依賴老師 希望父母不要太辛苦》2016，07，12

[2] 沈圣玉.《農村留守兒童教育問題的有效對策分析》[B].名師在線，2018

[3] 何成鵬.《農村寄宿制學校問題學生管理方法初探》[J].考試周刊，2018，（13）：12.

作者簡介：廖倩（1998-）女，漢族，四川成都人 ，內江師范學院張大千美術學院在讀學生。

項目名稱：2018年大學生科研項目

編號：18NSD-122