鄉村教師該如何培養學生心理素質

周巧玲

重慶市南岸區天臺崗小學南湖校區

我國著名教育專家、中央教科所德育研究中心主任詹萬生指出：“心理教育是素質教育的基礎。”而小學生正處于心理發展、性格養成的關鍵時期，做好小學生的心理健康教育，不僅對小學生的健康成長有著重要意義，而且對實施素質教育，培養合格的社會主義建設人才有著重要作用。由于各種原因，農村小學生心理健康教育已成為我國小學教育領域的盲點和弱區。由于這一環節過于薄弱，對農村小學生良好心理素質的形成與培養、農村兒童的健康成長和國民素質的提高都產生著深遠而不可估量的影響。

從個人成長經歷和自己多年的教學實踐，讓我深刻地感受到，農村小學生心理健康教育工作不容忽視，塑造和培養農村小學生健康的心理素質刻不容緩。

農村生產力水平不高，大多數農民從小就教育孩子要考上大學，于是孩子從第一天上學起就面臨著無形的學習壓力。這種過高的期望不僅不會給孩子應有的激勵和促進，反而會變成家長浮躁心理和孩子無形壓力的根源。

農村留守兒童的教育問題是我國農村社會轉型期一個獨特的社會問題。這些孩子由于父母角色的暫時缺失，往往缺乏安全感，情緒波動較大，看到身邊的孩子能夠充分享受父愛或母愛時就會產生一種自卑心理。

心理素質在人的一生中起著重要作用。目前，大多數老師在對學生的學業成績、智力開發都十分重視的同時，卻忽視了學生的心理健康。其實，在困難面前堅韌不拔，在挫折面前百折不撓，面對挑戰勇敢、堅強，出現問題沉著冷靜、成績面前不驕不躁都是十分重要的。在學校里培養學生良好的心理素質可以從以下幾個方面引導：

幫助學生克服恐懼心理

學生成長過程中一種普遍存在的現象——恐懼，如怕回答問題、怕表演、怕展示自我、怕考試等。老師在教育中需要耐心地加以引導，不然，學生將來會成為—個膽小怕事、謹小慎微、一事無成的人。老師可以針對形成孩子恐懼的原因進行分析教育。比如怕回答問題的同學，老師可以經常讓他回答問題，次數一多，讓他習以為常，也就不會再有害怕心理。怕表演、怕展示自我的同學，老師可以告訴他，其他同學的表現和他差不多，差別只在表現次數的多少、動作熟練度。如果他努力，同樣會表現得很優秀，這是給他增添自信心。考試也沒有什么可怕的，它只是檢測平時學習情況的一種形式。老師應該勸導學生，考試就如同平時做作業，不要擔心什么，考得好壞都沒關系，只要你曾經努力過，爸爸、媽媽和老師不會責怪你的，同學也會理解你的。

培養學生的成功意識

每個學生都有各自的情況，存在差異。他們對喜歡做的事，往往抱有濃厚的情趣和自我陶醉感，當他自己干成一件事時，在老師和家長的眼里可能不值得一提，但在學生眼里，他們也許會歡喜若狂、手舞足蹈，也許會覺得自己很了不起、很偉大，也許很希望得到老師和家長的夸贊和鼓勵。如果老師和家長對他們的付出，是一種漫不經心的態度，甚至還讓他們無端地遭到訓斥與冷落。這樣，就會大大挫傷孩子的積極性，傷害他們自尊心。長此以往，會使他們失去感受的能力和表達的欲望，做任何事情都會變得縮手縮腳，失去信心，甚至對性格發展產生極壞的影響，使學生的性格變得孤僻、憂郁、呆板和多疑。

作為老師，應該很樂意與學生分享成功的喜悅。學生有了成績和進步，哪怕是寫好一個字，畫好一幅面，或隨手撿起一張廢紙等事情，老師都要適當地夸獎和鼓勵，這樣，他們的信心足了，心情好了，就會樂于接受老師提出的更高的要求。學生對某件事懷有濃厚的興趣時，興趣會使他去探求、發現、深入鉆研，當老師看到學生的興趣點時，應及時給予幫助和支持。

正確糾正學生的嫉妒心理

嫉妒是由于自己和別人比較，感到自己不如別人而產生的，是一種不愉快的情緒。這種情緒比較嚴重時，會形成一種極想替代別人優越的地位，或破壞別人優越狀態的憎恨心理。嫉妒心理的消極作用很大，它能使人心胸狹窄、容不得別人超過自己，自私而缺乏關心別人。這樣下去，不僅會影響團結，還會孤立自己，更不利于自己的健康成長。

從小培養學生的“肚量”

老師應幫助學生克服氣量小的毛病。因為學生生活閱歷淺，知識水平有限，所以分析問題的能力較差。老師要耐心地給他們講清對錯標準，以便提高他們分辨是非的能力，明白哪是對、哪是錯，分清什么是大事、什么是小事，并能自我解脫出來。另外，學生往往看見自己的優點多，看見別人的缺點多，甚至用自己的優點跟別人的缺點去比。因此，老師還要通過具體事例來教育他們“嚴于律己，寬以待人”。這樣，學生就會逐漸心胸開闊、豁達樂觀。事實證明，雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，—點小事就鉆“牛角尖”，也給別人帶來不痛快。

克服自卑感，培養自信心

心理學家認為，一個自以為不如別人的學生，他們總是向別人談自己“怎么不行”，這將使一般的自責轉變成“自我失敗主義”心理，會嚴重壓抑學生的進取心和創造性。另外，在日常生活中，他們常常受到父母和教師的譴責，同學的“白眼”，使他們對遇到的每一件事情的第一反應總是覺得自己“不敢”或“不是”，因此變得非常膽小，這也是造成學生自卑感和缺乏自信心的原因。要培養學生的自信，重要的一條就是要“解放”他們，鼓勵他們大膽地去想、去說、去做，讓他們通過做一些力所能及，甚至通過努力可以做到的事情，逐步使他們形成“我行”“我能做到”的心理意識。另一條是，對膽小的學生要多加鼓勵，少批評、指責。著名科學家居里夫人在培養學生自信心方面為我們做出了榜樣。她不鼓勵學生們做雜技式的冒險，不喜歡他們輕率、魯莽，但要求他們大膽。大膽本身就是一種自信的表現。她在1911 年去瑞典領取諾貝爾化學獎時，便把自己的長女伊雷娜帶去參加了這次嚴肅的集會，使女兒增強成功的信心。24 年后，伊雷娜終于也在這里接受了諾貝爾獎項，不難看出，母親給予的信心和智慧是伊雷娜獲得巨大成功的基礎。

培養學生良好的心理素質，是當前新理念下教育必不可少的條件，它能使教育產生“事半功倍”的效應，使學生的人生之路更加絢麗多彩。