閱讀圈教學模式在高中英語閱讀課堂中的應用研究

福建省福鼎市第一中學 福建 福鼎 355200

閱讀圈這種教學方法引入我國后就受到了高中英語教育界的關注,它可以讓學生養成主動思考的習慣,并且讓學生有更多的機會去深入的思考英語閱讀內容,通過這一方法可以讓學生在英語課堂當中有更多的機會發揮自己的主動意識,并且能夠與同學進行一個良好的合作,在實踐中真正的學習到閱讀的方法,在英語閱讀方面得到更大的長進。下文主要就閱讀圈的概念以及閱讀全在實際中的應用進行探討,希望對廣大英語教學者提供些許的幫助。

一、高中英語閱讀圈方法的內容

其實閱讀圈這種方法主要是從國外引進的,他已經是在國外英語課堂中普遍使用的一種教學方法,這種方法它主要是讓學生變成課堂的主要角色,以學生出發去展開教學。而教師在課堂上更多的扮演的是一種引導的角色,并且可以主動的去學生交流。探討學生主要的學習方法是組成合作的小組,去進行閱讀材料的分享與學習。就拿我個人的教學經驗而言,我會選擇多篇閱讀材料,將學生分成不同的小組,讓學生自主進行選擇,這些閱讀材料大多是從網上搜集的一些名著,以及現階段發生的國內外的大事,讓學生在學習閱讀的同時也能夠增長知識。當然學生可以自主的選擇這些文章去進行學習,學習過后我要求他們將閱讀材料所展示的內容以及作者的觀點和他們學讀完這篇文章后的心得都以書面的形式遞交,然后讓小組的代表進行思想的總結,在這一過程中我會對她們的閱讀心得給予評價,在這個過程中我主要采取積極鼓勵的方法。通過這種形式的英語閱讀教學,我發現學生的英語閱讀水平有了一個明顯的提高,并且更愿意向我表達他們在學習中所遇到的困難,以及在閱讀學習過程中所得到的知,和他們對于閱讀教學存在的一些想法,這樣我就能夠及時了解學生的學習狀態,從而制定更好的教學方法。

二、開展閱讀圈這種教學方法的必要性

首先這種教學方法可以讓學生更加積極主動的去學習英語,也更加熱愛和愿意學習這個學科。經過筆者的親身實踐和研究發現,很多學生對于這種方法的接受程度是非常高的,在上文所舉的例子當中,我就發現學生對于學習英語的熱情在明顯的提升,通過這樣的方式學生對英語更加的喜愛,這樣才能夠讓他們更好的,更深入的去學習這門語言。

其次它能夠提高學生的閱讀水平。在我國當前的教學方法中就學的目標主要還是要應付考試這樣就是在學習過程中經常將文章中難懂的句子以及文章中涉及的語法,其實學生接受的本身不是閱讀教學,而更多的是英語語言本身的教學,這就導致了學生的閱讀水平很難提高,而且學生關注的重點也偏離了閱讀教學的方向。因此當我看到傳統的教學方法所遇到的困境時,在我的班級中我就改變了教學方法,首先在閱讀材料的選擇上,我并沒有局限于傳統的閱讀篇章,而是從網上或者是從自己的閱讀書籍中挑選一些內容豐富且知識含量充足的內容,這些內容與學生所學的知識點有一些關聯性,而且也能讓學生了解到英語語言的魅力,更愿意去閱讀下去,這樣才有利于培養他們的閱讀能力,而且通過這種方式學生閱讀的深度和廣度都有了一定的擴大,閱讀能力自然而然就有了一個顯著的提升。

三、教學方法與課堂的有機結合

任何教學方法我們都要做到跟得上時代,所以我們選擇的教材也應該隨著時代而改變,就是就應該讓學生有更多自主選擇的機會,當然學生可能不太了解到現階段發生的重要時事和與自身學習切切相關的閱讀書目。作為教師我們可以幫助學生整理出書單,讓學生從這些書單中進行自主的選擇,通過讓學生閱讀一些經典的文章,讓學生提高自己的英語欣賞水平,而且也逐漸會運用。這些文章中的修辭方法,并且能夠提高一些常識性的認識,這樣對于他們的閱讀的能力提高是非常重要的,類似于《巴黎圣母院》、《紅與黑》這樣的世界名著,讓學生讀英文的原版學生在這過程中會提出自己在閱讀中的問題,并且對于英語閱讀的一些常識性問題也會有進一步的了解,對于究竟如何書寫英語語言也會有一個更透徹的解析,這樣對他們能力的提高是非常重要的。

我們要把學生作為課堂的主要部分,讓學生多參與到學習討論過程當中,上文已經提到在教學過程中我會將學生分成不同的小組,這樣學生就可以將自己的想法充分的展現出來,并且我也會在他們的討論過程中及時地傾聽他們的想法,對于他們的學習狀態以及學習水平有一個更明確的掌握,這樣我才能針對這些問題尋找到如何提高他們的閱讀能力的方法。由于我國現在主要的教學方向仍然是以應對考試為主,學生的閱讀也僅限于應付考試,這樣就造成了他們難以學會如何精讀文章這就造成了他們一方面的能力缺失 而我希望就我的教學實踐進行更好的探索,希望對于高中英語閱讀圈教學這種方法有一個更好的應用,并且也要做到跟得上時代與時代緊密結合。讓學生在重溫經典的同時,也了解到國際上發生的大事,這樣對于他們的英語閱讀水平和知識面的擴展都是非常有幫助的。