微課優化數學教學策略探研

江西省贛州市寧都縣洛口中心小學 江西 寧都 342800

小學數學課程教學對微課的應用,是提升教學質量的主要措施。運用微課,就要與目前改革教學發展的需求密切地結合起來。把微課的應用價值發揮出來,從整體教學上提升微課的應用水平。這是促使學生有力學習的發展力量。筆者長期一線數學教學,如何運用微課優化數學課堂進行以下探討。

一、小學數學教學中微課的主要作用

微課是數字化、信息化時代產物。微課的主要特點：呈現的方式更加生動形象,適合小學生的注意力特征,能夠激發學生的學習興趣。微課時長通常都為5至8分鐘。學生的課程較多,任務較重,時間如果太長,就沒有時間去看想看的微課。微課的內容精簡,是圍繞某一個特定知識點進行的精確詳細的講解。學生借助電腦或智能手機可以隨時觀看,想學就看,隨時通過看微課來解決遇到的問題。確定微課的內容和題目針對任教年級的教學內容中的某一個知識點進行選題。在小學數學當中,通過科學地制作微課,能夠有效地提升教學質量。

1.1 微課能夠激勵學生的學習樂趣 在學習過程中學生應該對學習內容產生樂趣,才能提升本身的能力。而微課能夠全面帶動學生的主動性和積極性,能夠充分提升學生對數學知識的認識和了解,進而有力地加強小學數學教學的效率與質量。

1.2 微課能夠發展學生的數學思維 數學教學對學生的思維能力有很嚴的需求。為此,在數學教學中通過運用設計微課,能夠有力地培育學生的思維發展能力；提升學生自身的實踐動手能力；提升學生思維的發展與形成,從而為未來的學習打下堅實的基礎。

比如,在“三角形的高”這一課時內容的學習中,學生能夠通過微課對“認識三角形底與高及其畫法”的有關知識進行全面地把握,對直角、鈍角、銳角三角形的高的畫法做了一定的了解；并對“鈍角三角形和直角三角形的其他兩條高怎樣畫出來”產生了疑問,教師能夠適宜地進行指導,通過小組之間交流討論進行有關知識的學習。顯而易見,學生學習的興趣已經點燃,產生了很大的參與性和研究性,會主動地融入探討與繪制三角形的高。教師可在這個基礎運用微課播放有關視頻,對有關知識做好鞏固。用這種教學方式充分尊重了學生的主體意識,把微課放入教學中,使學生不斷地研究自己的猜測,有利于鞏固有關知識和內容。這樣不僅提升了學生的數學知識把握能力,還歷練了學生的數學思維能力,加強了學生的總體素質能力。

1.3 有效加強學生的個性化發展 在實際教學中,教師要歸還學生的主體地位,依據學生的個體區別有針對性地展開教學活動。微課教學方式能夠有效地把這種問題解決,在設計過程中,能夠依據學生的接受能力和總體素質展開教學。學生也能夠依據自身的水平對微課視頻整體把控,通過對播放重點和速度進行把控,把微課調節為自身模式；通過對微課的把握,進行獨自的思考,把理論知識和實際相結合。

二、應用微課設計小學數學教學的措施

小學數學教學中微課的設計運用,要充分重視對應舉措的科學落實,從以下幾點進行考慮：

2.1 應用微課培育學生抽象思維 小學時期的學生在學習數學知識的時候抽象能力比較薄弱,而形象思維能力卻較為突出,所以為提升數學教學的水平,需要在教學中運用微課的方法創設生動形象的學習情境,對學生的抽象思維進行培育。通過科學運用微課,有助于帶動學生直觀思維,促進學生學習能力的提高。微課的應用有電子課件的優勢可以促使學生提高學習效率,從整體上提高學生的學習質量。

2.2 微課的運用要提升學生思維的多向性 數學教學中對微課的設計運用,可鍛煉學生的思維多向性,使學生不斷提高解決問題的能力。微課的設計應當與學生的學習需求結合起來,看重學生鍛煉內容的多樣化。創新訓練形式也應該加強,給學習豐富的素材信息,進而針對性地鍛煉。

比如在正方體與長方體的學習中,通過微課的運用可以展示多樣化的立方體,使學生判定正方體與長方體面的特點和邊的關系。通過這種方法可以帶動學生學習的積極主動性,使學生在觀看中有多向思維的發展趨向。

2.3 可應用微課設計突破教學的要點 為提升數學教學質量水平,對微課的設計在教學中就顯得十分重要,要以突破教學要點的方法,把學生思維邏輯激活,使學生的學習質量得到整體提升。這樣對學生理解概念知識就有著積極的作用。

2.4 應用微課擺脫時間空間的束縛 微課最大的優點之一,就是其具有傳播性以及復播性。傳統的教學模式,教師的授課一般無法復制,學生只能通過課堂筆記以及課堂所吸收的內容,對知識點進行掌握,而微課最能幫助學生的一點是：微課是一個信息內容載體,它是可以重復進行播放的。教師在錄制完微課之后,可以將微課的內容,也就是微課件發送給學生家長,在家長輔助學生完成課堂作業的時候,如果一旦發現有某一知識點沒有完全的進行掌握,可以即時地將微課件重新進行播放,這樣就使得教師在教學的過程中擺脫了時間空間的束縛,可以實時地幫助學生解決數學教學中存在的難題。而數學這一門學科是一門偏理性學科,是一門邏輯性學科,很多學生無法學好數學,最大的問題是數學難點無法單純通過課堂筆記進行攻破,而微課這一教學模式的出現,無疑在最大程度上解決了這一問題,所以這項方法論是重中之重,必須予以重視。

總之,在小學數學教學中要提高對微課設計的重視程度,這樣可以改變傳統的數學教學模式。通過多媒體的教學方式進行數學知識的指引,能夠讓學生有力地了解繁雜的數學知識內容,學生通過比較直觀的實踐演示,不停地提升自身的學習能力,提升學習數學的能力。微課的方式教學充分顯現了因材施教方針策略,為當今的數學教學灌入最新的方法,給予充分的時間讓學生獨自思考探究,為學生今后的教育打下了扎實的基礎。