建設開放式實驗室推進高職教育教學改革

北京京北職業技術學院 北京 101400

引言

高職教育又區別于普通的本科院校的教學方式,它具有本身獨特的技能屬性。而護理以及康復的教學不僅滿足于學習文化知識,更多的是培養技術型應用型人才。而且教育目的區別于普通院校,要以培養高技能應用型”灰領”人才為主要的目的。而護理、康復技能的培訓主要是靠動手實驗,通過在親身體驗中不斷提高自我技術水平。伴隨著高校教育教學的不斷改革,開放式實驗室將成為培養學生動手能力和創新能力的主要地點。相信開放式實驗室的建設,將為國家提供一批富有動手能力、創新意識的技能型人才。

一、高職教育教學改革中建設開放式實驗室的必要性

(一)提高動手能力,在實踐中進步。康復、護理實驗教學的主要目標是提高學生的動手能力、培養學生的創新思維。開放式實驗室的建立,可以讓學生在實踐中學習,將所學的理論知識和技能實踐融會貫通。不僅能取得加深和鞏固印象的作用,還有助于培養學生的科研能力和動手能力。通過自身實驗,將所學的知識從設計實驗到完成實驗再到得到結果自己探索,提高自己的自主意識和動手能力,有助于就業后自己擁有獨特的思想。

(二)解決純文本教學中缺乏實踐問題。高職教育區別于普通本科教育。首先高職學生在學位上無法超過本科學生,純文本的教學不能滿足高職學生在畢業后的競爭。高職教育更多的應該是注重于培養技能型的人才。因此,必要的實踐是高職教育中不可缺少的一部分。而開放型的實驗室。不僅表現在讓學生認識實驗設備、學會使用儀器、會做實驗等方面。更重要的是培養學生的動手能力和綜合應用能力。對于護理、康復這種應用型人才來說,理論的知識必然需要掌握,但擁實際的操作更為重要。競爭的優勢主要在于他們的實踐能力。開放式實驗室建立增加的是課堂中缺乏的實踐,更是高職學生在就業時的競爭優勢。

(三)針對性服務于不同技能的學生。教學過程中,由于每個學生實驗時間總是確定的,接受能力的不同導致學生完成實驗的情況、收獲和認知存在差異。比如,在護理、康復的實際操作當中極少數的同學能在規定的時間內完成全部的內容,時間的緊張引起的結果往往是機械的模仿。實驗過程中沒有自己的主見,停留在表層的認知,操作的原理和其中包含的過程無法深刻體會。因此,針對不同專業的學生要選擇針對性的方案進行實驗。開放式的實驗室,學生通過自己查閱資料,取舍相關重要的內容,依據自己的職業偏向選擇自己有興趣的實驗。將自己的實驗內容充分的理解,提高實驗的效率,豐富自己的專業認知。

二、開放式實驗室的應用策略以及注意事項

(一)以學生實踐為中心,教師起輔導作用。開放式實驗室的建立目的是提高學生的動手能力。在實踐中增強他們的技能能力與創新意識。而教師過度的干預只會給學生帶來反感,過多的干預導致學生實踐時間減少,達不到開放實驗室建設的初衷。開放式實驗室的建立是對傳統的教學方式進行的改良,學生接受知識的主要方法有老師灌頂式的傳輸轉變為通過學生自身通過實驗獲得。處理好教師與學生的主導與主體關系,讓開放式實驗室成為學生展現自我的舞臺,讓學生自己解決問題,在實踐中不斷突破自我。

(二)提供多樣的教學方法供不同技能型人才選擇。開放型的實驗室面向的是全部高職技能培訓的人才。而職業技術教育培養的目標是職業定向性。傳統的教育模式是將全部的內容全部傳授給學生,無法達到針對性學習,不同專業的學生缺乏相對應的教學方案。而開放式的實驗室可以設計與培養目標相一致的課程體系。以經濟有效的方法完成技能的培訓。

(三)合理規劃開放實驗室的使用。首先要擁有專業的教師進行指導,避免學生盲目實驗,出現實驗室混亂的問題。優秀的教師在教學當中起到引導的作用。合理的引導學生在教學中的實驗減少學生在實驗過程中出現的誤差,提高教學的效率。其次,有時間段的開放實驗室。避免學生低效率,規定時間內完成教學任務,讓學生的思維在整個教學中處于異常活躍的狀態。高職學生的學制是三年,通過對時間的控制,可以減少學生的對問題的思考時間,提高思考的效率,用短的時間學會本專業的專業性技能。

(四)鼓勵學生探討,將資源最大化。開放式實驗室的建立目的就是讓同學們更多的去實踐,在實踐中探索知識。因此,我們可以建立相關的學分制度,鼓勵同學們將自己的專業問題進行實驗探索,避免出現存在資源不利用的浪費現象。提高開放實驗室的利用率。

三、結束語

總而言之,開放式實驗室的建立,給學生提供了一個展現自我的平臺,多了一份展現自我的機會。通過老師有目的的引導,增加了學生的實踐能力以及創新意識。同時,通過自己動手實驗的探究。增加了對技能學習的一種興趣,提高的是學生對本身技能的認同感。我國高等職業教育仍然處于不斷的探索當中,諸如開放式實驗室的建立,都是通過提高教育效率和教育的創新,增加職業學生的就業競爭優勢。