淺談泰國小學漢語演講比賽
——以素攀府難倉小學為例

廣西大學文學院 廣西 南寧 530004

一、泰國小學漢語演講比賽的重要性

近幾年我國的政治、經濟和文化全面發展,在此背景之下漢語國際教育事業迅猛發展,每年約有數萬人前往世界各國進行漢語教育。在漢語國際教育發展的大好前景里,作為漢語國際教育的教師,面對著無數個向往中國、了解中國文化知識的漢語學習者,歡喜之余我們應該用不一樣的角度來看待漢語教育工作。語言能力是交際能力的基礎,如何培養學生提高語言能力、運用所學語言知識進行得體的交際,是語言教學的最終目標。

二、師生在漢語演講比賽中應遵循的原則

在培訓學生操練漢語的過程中,應充分認識到教學目的與教學階段的不同應采用不同的教學手段,因此并不存在于統一的教學流程和方法。在培訓學生操練漢語時,應根據學生的實際年齡、掌握知識的程度等采用適應的教學原則。

(一)階段性原則。對相應階段的學生開展演講培訓,選擇符合其實際年齡和漢語水平的演講稿,依據學生接受能力和知識基礎調整漢語培訓的強度。如超出了學生的語言水平,在培訓中就會產生各種因語言理解困難而造成的交際障礙,這樣就失去了提高口語訓練的意義。同時教師也要調整自身狀態去迎合對應階段的學生,對基礎知識薄弱、漢語水平較低的小學生應更為耐心和細心。

(二)針對性原則。首先是明確漢語演講比賽的主題,根據相關主題展開針對性訓練,密切結合漢語語言教學中循序漸進的教學法,由淺到深、由簡單到繁雜的訓練；同時準確把握演講主題,開展相應性的形體、表情培訓,不應將于訓練無關的漢語知識帶入其中擾亂訓練的進程。

(三)趣味性原則。“興趣是最好的老師”,目的語國家的新鮮感往往是學生學習的動力所在,一旦漢語演講培訓陷入了反復循環、枯燥無味的僵局,學生便會產生抵觸心理,從而影響了比賽進程。比賽是否有趣味,首先是準備一份生活有趣、富有想象和創造性的演講稿,其次是教師采用帶入性、多元性的培訓方法,引導學生走進演講的世界。趣味性的加入能有效激發學生的興趣、達到培訓效果。

(四)學生主體原則。在漢語教學過程中,要堅持以學生為主體,教師為主導的原則。該原則要求在設置教學目的和方法時要以學生的特點和需求為基礎,如學生的學習階段、學習動機、學生年齡等。不同的學習階段要求不同的學習內容,本次演講比賽則為學生的學習動機,按照比賽要求和規定制定相應的培訓計劃,符合學生當前的學習動機。教師主導則是引導和帶領學生完成相應的學習任務,二者相輔相成,互相促進。

三、漢語比賽的利弊分析

漢語比賽不僅要看到表層的訓練結果、比賽成績,更重要的是看到深層存在的問題,發現問題從而解決問題,不斷與時俱進,不僅能對今后的教學工作有所幫助,也能為后續比賽揚長避短。

總體來說漢語比賽的有利之處分為以下幾點：

(一)有利于推動漢語在泰國的影響。從比賽設置級別來看,泰國小學漢語演講比賽是全國性的比賽,又是區域性比賽,其受眾影響程度高,參與學校多,固定時間舉辦比賽有助于漢語在泰國的影響,通過這一比賽也能反映漢語在泰國的傳播效果。同時也擴大了漢語在泰國師生中的影響,漢語比賽是校與校、地區與地區之間的較量,比賽成績的好壞會直接影響該校教育的能力和影響力,因此開設有漢語教育學校的師生都會積極主動參加比賽,努力為校爭光。

(二)有利于推動小學漢語教育的全面性發展。泰國小學的漢語教育只注重最簡單漢語學習,主要是拼音教學、簡單的詞匯、日常問好等,但漢語演講比賽更能全方面培養學生,不僅是漢語閱讀的全面性和連貫性,還有語法和語感的培養,都是不能從書本中習得而來的。漢語演講比賽是一項綜合技能考核,該賽考核了對漢語語音的熟練程度、漢語表述是否流暢、漢語里的潛在文化和獨立思考回答問題的能力等,對學生是全面要求的。

(三)有利于加強教師間的交流和師生之間的互動。全靠漢辦教師去培訓泰國小學生參加比賽是不可能的,漢辦志愿者老師無法完全了解比賽制度、比賽流程、學生情況,同時語言交流存在著障礙,學生對外籍教師也會更加放松不夠認真對待。因此,泰方的漢語老師起著很大的輔助作用,雖然名義上她不參與漢語培訓,但沒有她的存在,學生也不可能完成本次訓練。因此這場比賽加深了兩位老師之間的交流,共同出謀劃策,也算是同榮辱、共進退。

(四)有利于培養學生全面的綜合能力。漢語演講比賽給學生提供了一個展示個人魅力風采的舞臺,是一個難得的機會彰顯個人才能,選手也是精心挑選方能參賽的,這也讓學生在私下里更為努力地練習漢語,從而提高了學生的學習競爭意識。經過不斷地操練,還能增強學生的自信,豐富了個人的人生經歷,這也是可遇不可求的舞臺。

四、結語

舉辦泰國全國小學生漢語演講比賽不僅能夠鼓勵廣大小學漢語學習者努力學好漢語、進一步激發他們的學習熱情,使更多的漢語學習愛好者進步、提高,還能夠促進泰國漢語教學事業的發展、使中泰友誼長存。由于筆者參與小學漢語演講比賽次數較少,還有諸多內容未涉及研究,觀察并不全面,理解也不到位,期望本文能引起即將奔赴海外的對外漢語教師和相關人士的注意,望各位能在工作中豐富和完善這方面研究。