初中道德與法治課如何實(shí)施情感教育

寶雞市烽火中學(xué) 陜西 寶雞 721006

現(xiàn)如今的初中道德與法治課所包含的教學(xué)內(nèi)容有很多,除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育以外,還要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相關(guān)的社會(huì)主義法治建設(shè),進(jìn)而良好的優(yōu)秀品格。除此以外,教師在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)過程中需要注意對(duì)于學(xué)生三觀的培養(yǎng),防止學(xué)生自身的社會(huì)主義價(jià)值觀和三觀出現(xiàn)偏差。但是經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查和研究我們發(fā)現(xiàn),很多初中道德與法治的教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中所講解的內(nèi)容比較枯燥乏味,很難激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。而情感教育的滲入就能有效的解決上述問題,實(shí)施情感教育的過程就是教師縮短與學(xué)生之間的距離的過程,通過情感上的交流和溝通,能使道德與法治的課堂教學(xué)效率得到提升,同時(shí)還非常有利于學(xué)生良好道德素質(zhì)的養(yǎng)成。

1 初中道德與法治課中情感教育的作用

1.1 有助于師生關(guān)系和諧與良好教學(xué)氛圍的形成 教學(xué)過程當(dāng)中,很多學(xué)生是不敢過于親近的,他們對(duì)老師有敬畏感,會(huì)覺得教師與自身的距離很遠(yuǎn),不敢去溝通交流。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師不能將自己處于一個(gè)高位,要縮短與學(xué)生之間的距離,學(xué)生對(duì)于老師的親近感增加以后,在未來的學(xué)習(xí)過程中才會(huì)更加輕松愉快,學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)比較高。初中道德與法治這門課程所包含的理論性的知識(shí)比較多,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能充分投入進(jìn)去,因此教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),在其中實(shí)施情感教育,幫助學(xué)生縮短與教師之間的距離感。這樣學(xué)生也會(huì)對(duì)教師更加理和敬佩。比如教師在課間可以主動(dòng)與學(xué)生談話,問問他們的學(xué)習(xí)情況和生活上的問題,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自卑感時(shí)要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì),提高他們的自信心。同時(shí)教師還可以以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)來創(chuàng)建教學(xué)情景,提高道德與法治課的趣味性,并且需要與生活相聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué),這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程會(huì)加有生活的親近感,學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加熱情,課堂的學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)更加濃重。

1.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣 初中的道德與法治課不像其他藝術(shù)類學(xué)科生動(dòng)有趣,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)覺得比較枯燥和單調(diào),時(shí)間久了變喪失了對(duì)于道德與法治這門課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。如果教師能夠在教學(xué)過程中實(shí)施情感教育,能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)過程當(dāng)中可以舉辦一場辯論賽,首先布置辯論題目,讓學(xué)生在課下進(jìn)行準(zhǔn)備,學(xué)生可能剛開始接觸辯論賽的時(shí)候會(huì)不適應(yīng),但時(shí)間久了個(gè)人的思維能力便會(huì)得到發(fā)散,邏輯性也會(huì)得到提高,并且辯論賽是一個(gè)非常有趣和緊張的活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)得到充分調(diào)動(dòng),慢慢的對(duì)于道德與法治這門課程將會(huì)特別有興趣。

2 初中道德與法治課中情感教育的實(shí)施方法

2.1 深入挖掘教材,創(chuàng)新教學(xué)方式 教師想要在初中道德與法治課上順利實(shí)施情感教育是需要滿足一些條件的,比如專業(yè)能力較強(qiáng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富等。這有這樣教師才能夠做好充分準(zhǔn)備去實(shí)施情感教育,教學(xué)效果也才能得以凸顯。想要滿足上述條件,教師在實(shí)施情感教育之前需要充分了解教材內(nèi)容,依據(jù)教材知識(shí),并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來展開教學(xué)工作,以有效提高學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)興趣度,并加強(qiáng)教學(xué)效果。比如現(xiàn)在的道德與法治課與以往的課程有很大不同,更加注重的是法治教育,包含的法律知識(shí)也比較多,教師只有實(shí)施情感教育才能夠幫助學(xué)生更加輕松的理解這些比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆芍R(shí)。

2.2 教師率先示范,正確引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)生活以后會(huì)覺得很多東西都是較為新奇的,心理上也會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,因此教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)一定要注重學(xué)生的心理健康,幫助他們適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化。并且教師需要為他們做出表率作用,比如教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,愛國敬業(yè),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。學(xué)生也會(huì)受到這些潛移默化的影響,養(yǎng)成優(yōu)良的品格。

2.3 巧妙設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生求知欲望 教師在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)過程可以進(jìn)行設(shè)疑,以激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的好奇心。教師不能只盲目的為學(xué)生灌輸所有的知識(shí)點(diǎn),而是要引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行思考和探索,引發(fā)他們對(duì)問題的本質(zhì)進(jìn)行思考,激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)于知識(shí)的求知欲。

3 結(jié)束語

綜上所述,教師在進(jìn)行初中道德與法治的教學(xué)過程中滲入情感教育是非常重要的,不僅能夠使學(xué)生提高對(duì)于道德與法治教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,還能夠引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的三觀和優(yōu)秀的道德品質(zhì),幫助學(xué)生更加健康的發(fā)展,指引他們走上正確的人生道路。