淺談大數據時代基層黨校教學改革的認識

吳淑香

福建省莆田市城廂區委黨校 福建 莆田 351100

近年來，隨著我國經濟水平大幅度提升，手機、云計算、移動易聯網等技術也得到廣泛普及，全世界信息數據量也無法想象的速度聚合到一起，大數據時代就在此背景下應運而生。基層黨校作為開展黨培訓教育事業主陣地，其改革關系到基層黨校是否能提升教學效率。引入大數據可以改變傳統精準培訓不足和教學針對性不強等問題，一定程度還能調動學員參與積極性，提高黨校教學質量。

1 優化教學理念 改進黨校教學議程

優化黨校教師教學理念是提高黨校教學效率和質量的重要途徑之一。黨校應借助多種途徑宣傳在大數據環境下開展教學優勢，或開展專題解讀大數據時代下黨校課堂教學特點，讓黨校教師充分認識到開展大數據課堂教學改革是經濟社會發展趨勢，并非偶然行為，更是調動學員參與黨章學習積極性和提高教學質量的關鍵。廣大黨校教師在全新的教育改革要求下需增強課堂直觀演示和溝通表達能力，最大限度借助信息化刺激學員感官，強化學員對所學黨章理論知識和技能記憶，提升黨校教學效果。例如黨校教師在講解黨章理論知識時，大部分學員普遍對理論性知識沒有強烈的學習興趣，認為此類知識枯燥單一，尤其部分要求學員記憶掌握的重要理論知識點，對學員而言更是枯燥沉悶。對此黨校教師應充分發揮信息技術輔導作用，將學員需要掌握的黨章理論知識制作成多媒體課件，之后再課堂教學中為學員展示，激發學員學習興趣。黨校在生存發展道路中必須運用持續發展眼光，從多角度和全方位地認識大數據發展理念、發展趨勢、發展目標等并在此基礎上開展教學工作。與此同時黨校應根據大數據具體要求全方位深化教學改革理念，積極樹立虛擬+實體全新教學理念，明確黨校學員培訓目標和具體方案，提高黨校教學效率。黨校在此過程中應根據自身情況定期對領導干部實施針對性實體教學培訓，督促學員將所學理論知識和實踐相結合，充分利用大數據領域下多種先進技術，大力開發建設網上黨校和APP等，打破以往時間和空間限制，提高教學培訓層次和教學深化改革。

2 豐富教學手段 激發學員學習興趣

隨著移動終終端的快速發展，部分黨校也逐漸建立大數據網絡學習平臺。毫無疑問，大數據平臺為基層黨校教學改革注入新鮮血液，然而基層黨校在建設大數據平臺方面仍然存在如資金、技術等因素限制，但在此情況依舊可以借助微信公眾號平臺、APP等平臺以圖片、短片、文字、微視頻、動漫等形式開展教學，有效實現線上網絡資源和線下教育培訓相結合，幫助學員將所學黨建知識應用于實際工作當中。通過線上平臺給出線下反饋信息解決方案，積極拓展教學思路，引發學員共鳴。例如部分地區構建的“手機黨校”引起黨委政府重視和關注，此類軟件將線上和線下相結合并在此基礎上搭建穩定的云平臺，實現不受時間和空間限制學習功能。與此同時黨校還需積極開發實效性、適用性和針對性較強的微課程，推行手機結合互聯網視頻專題觀看相關知識等模式，有效實現對基層黨校各類干部教育活動的數據化和可視化管理，調動干部參與黨政學習積極性和主動性。

3 構建數據平臺 精準黨校培訓教育

大數據平臺建設并非一件簡單的事情，整合黨校培訓資源也有一定難度，在此過程中需要政府加大資金和技術投入。目前各個地方財政都有較大的壓力，基層黨校師資和建設規模有限，沒有足夠的人力資源和技術能力開展高效教學。即使如此，基層黨校依舊黨傳播馬克思主義理論教育主陣地，所以建構大數據平臺需要各方助力，使原先分散和獨立的優質培訓資源可以打破時間和空間限制實現快速分享，提高黨校培訓效率。人們在大數據時代下會通過技術獲取數據信息，采取精準培訓可以打破以往黨校干部培訓難題，即黨政教學精準化、干部個性化、管理智能化以及評價科學化。以數據驅動補充教學內容，技術補充不足，并在此基礎上運用科學技術手段開展全方位、多主體和多維度的干部培訓教育，彌補黨政干部轉業知識欠缺，提高培訓針對性。

4 結語

總之，隨著大數據理念和技術廣泛普及和應用，教育教學改革在此背景下也迎來相應的挑戰和機遇，在基層黨校教學中應用大數據理念和技術可以改變傳統教育理念和教學方式，調動學員參與黨章學習積極性。大數據環境下基層黨校教學模式也使師生角色發生變化，越來越凸顯學員主體作用，全面落實基層黨校教學目標，符合社會發展對黨員提出的全新要求，提高基層黨校教學效率和質量的同時推動黨校快速穩定發展。