強化林業職業技術教育促進生態文明建設

蔣興明

云南省林業高級技工學校 云南 昆明 650213

前言:近些年來，隨著生態文明建設工作的持續推進，我國大力發展城市綠化，森林覆蓋率也逐年增高，這對林業技工學校來說，絕對是難得的發展機遇。在國家對生態文明建設愈發重視的背景下，我國對林業技工學校的辦學理念、教育定位、實踐教學以及師資力量等方面的要求也越來越高。對此，筆者以我國生態文明建設為出發點，就如何提高和加強林業技工學校的教育發展，提出了如下方法:

一、抓住機遇，適當調整學校辦學理念

從根本上來講，一個學校的辦學理念如何，將深深影響著其教育水平和質量。面對我國對生態文明建設工作的日益重視，這對林業技工學校原有的教育理念、專業安排和培養模式都是一種全新的挑戰。

因此，在這樣的背景下，林業技校應該以黨和國家的教育要求為準則，充分認識到教育為生態文明建設的服務性，將促進林業發展和地區經濟建設作為教育的最終目標，把有關政策和要求真正落實到實處，全面加強學生的專業素質，理論和實踐進行有機結合，讓學生就業能力有顯著提升，成為我國生態文明建設所真正需要的高素質人才。所以，林業技校應該牢牢抓住這一機遇，在黨和國家的呼吁和政策下，結合自身實際情況，適當對辦學理念進行調整，促進學校教育水平的全面提高。

二、明確自身辦學定位，促進林業技校教育的全面發展

林業技校還要明確自身的辦學定位，它具體是指校方在充分了解學校各方面條件水平的基礎上，進行制定辦學目標和教育模式的過程。學校要想順利發展，找準自身的辦學定位是極為重要的，只有這樣，才能從實際出發，將基礎打得牢靠，而不是一味的空喊口號，好高騖遠。

在我國生態文明建設工作平穩發展的同時，不光是國內，國外的很多院校也得到了一定的發展，而作為和生態文明建設息息相關的林業技校，一定要積極的順應形勢，爭取在改革的浪潮中站穩腳跟，在充分借鑒以往成功經驗和林業技校充分發揮其職能的同時，要加強內部的合作力度和范圍，堅持走可持續發展的道路，以實事求是為基本準則，進一步將院校進行科學準確的定位。

此外，還要在專業類別和相關課程的安排、教育目標、教育模式等多方面投入足夠的關注，有效的進行改革和創新。具備高職業素養的人才才是今后生態文明建設工作的主要力量，也是保證我國全面發展的寶貴財富。因此，各林業技校要努力培養專業素質過硬、實踐能力強、社會使命感和歸屬感濃的全方位人才，并將其作為院校的教學目標，在對學生進行教育教學的同時，還要注意和市場需求和發展形勢相結合，只有這樣才能保證教育和社會現狀不脫節，才能真正培養出對國家、對生態文明建設有用的人才。

同時，院校在明確自身辦學定位的同時，要根據實際，具備教學特色，還要充分利用院校本身所存在的優勢，從而實現合理定位。教學特色是所有院校教育水平的集中體現，進行有特色的教學可以加強院校的競爭力，近而長久穩定的發展。既然是林業技校，那么所有的教學安排都應該和“林”緊密相關，要將林業技校立足于林業建設上，時時刻刻以此為基礎，面向鄉村、城鎮、企業等社會各類群體，服務于社會經濟的建設和發展。在教學當中，要注意對學生進行理論教育，并利用廣泛的實踐來反復印證理論，還可以安排學生進行崗前實習，幫助學生提前適應崗位工作和要求，盡可能的縮短今后的入崗磨合期。

三、合理轉變專業結構，完善課程體系

林業技校的教育水平要想得到有效發展，首先在專業結構的架構上，一定要有相對應的舉措，而想要實現專業結構的改革，人才教育方式的創新是不可忽視的。專業是一所院校的關鍵所在，也是培養人才的途徑，同時也是市場需求的表現，它可以直接反應出院校的教育水平和文化內涵，能夠很大程度上影響師資力量和學校的硬件設施狀況。可以說，一旦在專業設計和安排上出現失誤，會對院校本身產生難以預估的影響。

就林業技校而言，怎樣去調整自身專業構架，開設和生態文明建設有關的課程專業，迎合生態文明建設的需求，這是抓住其發展機遇的關鍵所在。林業類專業是生態文明建設方面的核心專業，能夠有效為相關建設工作輸送大量的高質量人才。該專業以林業生態學科為主體，和其他學科也有密切的聯系和廣泛的交流，具有涉及面廣、技術性和實踐性強等特點，這對林業技校來說，是完全可以利用自身現有條件而進行大力扶植的專業。

與此同時，作為和林業類緊密相關的林業技校，應該在充分了解市場需求的基礎上，結合院校自身的教育特色和本地經濟發展的情況，有目的性的將院校專業向生態文明建設方面靠攏，要善于對那些規模較大、綜合實力較強的園林和林業等進行經驗分析，并對學生進行重點教育，合理科學的規劃專業結構，從而更好的為我國生態文明建設和經濟發展做出卓越貢獻。

此外，還要注意教學方法的改革，加強素質教育和就業能力，注重理論知識和實踐能力的培養，讓教學方法科學化。在傳授理論的同時，一定要適量，不可盲目灌輸，更不是“越多越好”，每個知識點的教授要具有足夠的應用型，并以充分的實踐作為輔助，從林業類學生的理論、實踐能力、專業素養三方面入手，逐步樹立以就業為目的的專業課程體系。

而且，在實踐部分的教學方法方面，盡可能的減少教師口述的比重，增加學生的實際操作空間，并將具有創新性和綜合性的實驗融入到課堂當中；加強學生對專業方面的素質與道德的培養，讓實操教學不再停留于形式，真正在教育方法和治學風氣上有所提升，并將課程體系安排完全科學化、合理化。

四、增強校企合作，建立生產和教育相結合的教學模式

除了上述舉措之外，加強企業和院校的合作，也是促進我國生態文明建設的重要一步。校方可以通過和實際用人單位的溝通，為學生提供一些和專業有關的基礎崗位實習機會，讓學生在具體就業當中去印證學到的理論知識，并進行良好升華，獲取一些在學校接觸不到的內容，在工作崗位中再次讓學生的實踐能力有所提高，最大限度上減少學生在今后真正就業中的磨合期，這是進行校企合作的最根本目的，同時也是我國職業教育的發展趨勢和基本內容。

將生產和教育進行有機結合，以服務作為準則，就業作為指導目標，在市場、就業和用人單位的三方共同努力下，培養行業所需要的高質量型人才，真正實現生產和教育兩者的共贏，這不僅是林業技校培養全面型人才的有效方法，同時也是我國教育發展的時代要求和必然趨勢。作為林業類技校，要嚴格注重生產和教育的實際情況，不可過分理想化，更不能將實際舉措脫離現實，要堅持走穩定、規范的發展道路。

不僅如此，還要敢于掙脫傳統教育觀念的枷鎖，大膽創新，小心求證，加強院校改革的執行力，并積極主動的建立和用人單位以及社會各界的合作，密切關注企業從生產到經營，在到推廣的一系列活動，集中資金，大力引進和專業有關的硬件設備，創造良好的實操教學環境，充分利用校企間的合作關系，對自身的教學規劃和方案進行及時調整，這有助于加強校企合作的規范性，還可以調動教師的積極性，形成良性循環。而且還要定期開展相關講座或研討會，讓學生充分認識到就業形勢的嚴峻性以及校企合作的重要性，將這對合作關系理論化，方便校方日后的參考和借鑒，這樣也更能為學生所接受，同時還可以幫助學生樹立危機意識，以此來提升學生對專業的重視程度，從而促進校企合作模式的良好發展。

五、建立相對完善的管理制度，全面提升師資力量水平

林業類技校要全面認真貫徹十八大的精神和思想，將“育人”作為院校的根本教學目標，這也是每位從事教育類工作的人的根本任務。這個時代是全面發展、百花齊放的時代，所以全面型人才才真正被時代所需要，因此，加強師資力量的建設也是院校教育發展應該邁出的關鍵一步。首先，校方要加強對教師的培訓和約束力，和教學能力相比，師德更為重要；其次則是要提高教師的教學能力，在專業上，一定要能夠給予學生充分指導；然后就是待遇問題，院校要在一定程度提高教師的薪資水平，讓教師的無私付出得到相應的回報；最后，要完善院校的管理制度，建立相應的獎懲機制，堅決杜絕教師團隊中“渾水摸魚”的現象。

結語

綜上所述，為了能夠促進我國的生態文明建設，林業類技校要順應市場的發展形勢，明確自身的辦學定位，充分發揮辦學特色，合理轉變專業結構，增強校企合作，完善管理制度，加強師資力量的建設，努力為我國的生態文明建設貢獻屬于自己的力量。