探究中職班級管理中人性化管理策略的應用

河北省霸州市職成教育總校 河北 霸州 065700

中職教育的質量水平直接關系到國民經濟的發展與社會的人才供給水平，因而十分重要，不過中職教育要提升教育教學質量，不僅要做好職業技能方面的培訓，還要做好日常的教學管理工作，只有通過優良的教學管理，使得中職教育能夠創造一個健康、穩定、積極、和諧的學習環境，這樣才能充分保障教學工作的質量效果。

一、中職班主任班級管理現狀

目前一些中職學校在班級管理上，不同程度地存在管理模式粗放，管理思想陳舊，教師不注重人性化管理的問題。一些教師還抱持著應試教育思想，而沒有把培養發展學生的職業能力與專業技能放在重要位置，在班級的日常管理工作開展上過于強調分數的重要性，寄希望于通過大量的強化訓練，高強度的學習，提高學生的考試成績，而不注重觀察學生的職業技能掌握情況，專業知識理解和應用能力發展情況，結果導致學生課業負擔過重，而產生畏學、厭學心理，而真正的職業技能與專業能力發展并不理想。有些班主任教師因缺乏對學生心理情感地把握，一味采取限制打擊的高壓管理來處理此類事件，結果導致師生關系緊張，班級中形成了教師跟學生對立的緊張局面，對教師的教學工作與學生的學習生活都造成了一定的負面影響。

二、人性化管理策略在中職班主任班級管理中的應用

針對目前中職教育在班級管理上顯露出的問題，本文認為以科學思想，引入人性化管理理念，改進班級管理的方法模式是十分必要的，這要求班主任教師要做好以下一些方面的工作。

(一)教師要深入掌握現代人性化管理理論。現代人性化管理理論最初是企業管理領域提出的理論思想，傳統的企業管理活動中，把人視為跟材料設備同等性質的企業資源而進行管理，而沒有認識到人的心理情感要求，人在主觀能動性方面有別與其他物質資源的差異，因而有研究學者提出了人力資源有別于其他企業資源的管理策略，主張企業應在對人的管理上充分體察員工的心理情感要求，以人性化的管理來讓管理制度與管理命令更加容易被員工接受，更能夠激發員工工作的主動性，獲得員工對管理制度的配合與支持，從而提高管理工作的整體效率。人性化管理不僅可以用于現代企業管理活動中，對于社會領域的組織管理，教育管理也具有普遍的適用性，因而將其引入到中職教育的班級管理中，能夠有助于班主任提升班級管理水平，改進班級管理效果。但是要有效實施這一管理策略，需要班主任教師首先要熟悉人性化管理的四輪思想，能夠充分把握人性化管理的原則與方法，這樣才能使得班主任教師在班級管理工作中執行人性化管理，以人性化管理理論改造班級管理上的一些不足和缺陷。因而要做好中職教育的人性化管理，首先要讓班主任教師進行必要的理論學習與培訓，通過組織班主任教師進行人性化管理理論的學習，讓班主任教師充分掌握現代人性化管理理論的內涵思想，這樣其才能在班級管理工作中應用先進理論，改造以往管理上存在的不足，提升班級管理效果。

(二)將人性化管理策略應用于班級學生管理中。人性化管理理論要求班主任教師在對學生的管理上，充分體察了解學生的情感心理，掌握學生的人性化要求，因而要把人性化管理策略有效用于中職教育的班級管理工作，需要教師摒棄以往自上而下的管理模式，注重在管理工作開展中多跟學生進行溝通交流，通過有效的教學觀察，切實了解學生的所思所想，從而及時發現問題，處理問題，解決問題，讓班級管理工作更加符合人性化要求，體察學生在學習生活上的困難阻力，并以積極幫助和支持的方式來為學生排除困難，解決問題，這樣才能使得班級管理工作獲得學生的真心支持，也才能使得班級中形成良性和諧的環境氛圍。

(三)將人性化管理用于教師績效管理中。人性化管理不僅可以用于教師對學生進行管理，還可以用于學校對教師的績效管理，人性化管理主張管理工作要符合管理對象的人性化要求，因而在學校的績效管理上，應避免單純以升學率、班級學生的考試成績等量化指標作為評價教師工作績效的指標，而應當引入多元化的定性評價機制，如讓學生對班主任教師的管理工作給予評價，讓教師之間相互進行評價，根據班級中學生的不良表現發生率，處理善后情況進行教師班級管理工作能力的評價等，通過構建定性定量的綜合績效評價系統，使得教師在班級管理上的整體績效情況獲得反映，這樣更加符合教育管理的人性化要求。

三、總結

綜上所述，以人性化管理理論改造中職的班級管理工作，是以現代科學管理思想優化升級傳統的教育管理體質的積極嘗試與探索，時代在進步，中職教育也要與時俱進，教育工作者只有不斷學習和掌握先進的教育思想，教育管理理論，以現代化的教育理念創新改造傳統的教育教學模式，才能把中職教育的質量水平不斷提升到更高的層次。