談班主任素養(yǎng)及班級管理策略

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班級管理是一所學校從事教育管理過程中，具體實施的各個模塊里最為基礎的存在，尤其需要班主任居中組織、協(xié)調，所以作為班主任有必要加強自身的素養(yǎng)和班級管理教育的藝術，并建立起個人的威信，才能真正地為學生歡迎、尊敬、信任和擁護。

一、當前班主任素養(yǎng)存在的幾個問題

(一)缺乏新的教育理念和愛心。隨著新一輪基礎教育課程改革的普及與深入，班主任的觀念必須要更新，才能適應新時代教學管理要求，促進學生多元化發(fā)展。

(二)缺乏科學和藝術的管理方法。在實際工作中不難發(fā)現(xiàn)，有的教師擔任過班主任幾年甚至十幾年，卻沒有把班帶好，甚至出現(xiàn)帶一個班亂一個班的現(xiàn)象。這些班主任不是說不盡責，整天圍著學生轉。

(三)不注重學習，缺乏反思意識與團隊協(xié)作精神。當今社會，學生獲取知識與信息的途徑空前的廣闊，知識更新的速度無比迅速和快捷，學生見多識廣。而有的班主任不注重學習，注重汲取新的知識，僅憑已有的觀念和經(jīng)驗去管理班級，去教育學生。

(四)只注重學生學業(yè)成績的提高，忽視綜合素質的培養(yǎng)。對教師來說，教育觀受制于人才觀。對人才的認識，歷來就有兩種不同的觀點：一種認為，只有科學領域的高、精、尖人才；一種觀點認為，世界是多姿多彩的，只要品德高尚，在本行業(yè)勤奮敬業(yè)，有一技之長的人就可稱為人才。

二、新時期對班主任的素養(yǎng)要求

(一)具有多方面的才藝和興趣愛好。優(yōu)秀的班主任應是一身多能、既多才又多藝，既有豐富而扎實的知識，亦有其它能跟教育管理、跟學生成長相關聯(lián)的技能；班主任的知識要“博”、要“廣”、要“全面”，要對日常教育管理所能涉及、有所需要的社會、歷史、自然又有所接觸，更要精通來自生活、學習、紀律、衛(wèi)生以及班級文娛活動方面的方式方法，并擁有廣泛的興趣愛好。

(二)擁有為人師表的自覺性和較高的思想道德素質。身為班主任，必須擁有較高的思想覺悟以及良好的思想道德修養(yǎng)，在班級管理方面必須擁有堅定的立場、鮮明的觀點，能夠在任何情況下，以合理恰當?shù)姆绞?，支持和愛護自己的學生，這是身為班主任最基本、最起碼的素質。

(三)具有指導心理健康的能力。小學生所處的年齡階段，也是人生前行的十字路口，需要班主任隨時關心他們的成長，且進行必要的心理健康教育，這也是班主任必須要承擔的責任。

(四)具有轉化后進生以及對其進行家庭教育指導的能力。后進生是很多班主任在進行班級管理過程中，頗為癥結的問題，但是轉化這些后進生的確是班主任必須要面對的工作和承擔的任務，特別是要關心這些孩子的家庭和成長環(huán)境，并對其進行必要的家庭教育指導。

(五)具有較強的綜合管理能力。作為班主任首先必須要具有目標管理能力，這意味著班主任在進行班級管理的過程中，必須把握整體目標，堅持以教育為主，德智體美勞并行，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，確保學生各方面全面發(fā)展。其次，要有組織管理能力。

三、班級管理策略

(一)抓好教學正常秩序。教學是學校工作的中心任務，是教師的教和學生的學所組合推進的一種活動。在班集體內部通過建立穩(wěn)定的教學秩序、推進教學工作，不斷提高教學質量，是班主任日常工作的主要環(huán)節(jié)。所謂穩(wěn)定的教學秩序就是指教師能夠在從事教學的過程中，讓教學與其它各項教育活動彼此形成相協(xié)發(fā)展的氛圍。作為班主任，應從這樣幾個方面著手：

1.以抓學生的學習為工作重心，加強日常管理，班主任可以通過各種活潑有趣的活動，讓學生端正在校學習的態(tài)度，進而保持良好的學習熱情；

2.班主任必須教給學生正確且適合其年齡階段的學習方法，并在課堂上保持良好的互動；

3.充分發(fā)揮班干部在班級當中的骨干作用，以其影響力來帶動班級內部形成良好的學習氛圍，提高全員的學習勁頭和學習成績；

4.利用好自習課，提高學生的自學能力。

(二)重視和加強對學生的考勤管理。班級內部必須加強對學生的日?？记诠芾恚ㄆ趯W生的出勤情況作出統(tǒng)計，督促學生自覺遵守班級紀律、形成良好的學習風貌。

(三)抓班級環(huán)境衛(wèi)生管理與學生衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。教室、校園的衛(wèi)生管理，是學校、班級精神文明建設的重要方面，班主任要教育好學生認識保持環(huán)境衛(wèi)生的重要性，并明確環(huán)境衛(wèi)生的要求：清潔、整齊、綠化。清潔的、要求做到教室、校園班級衛(wèi)生責任區(qū)里地面無紙屑、白色垃圾、果皮、口痰、瓜殼、墻上無污垢、涂畫、蜘蛛網(wǎng)，窗明幾凈。

(四)重視班級學生座位的安排。班級當中，每學期開學前的座位安排是一項非常重要的工作。學生的座位編排問題，在一定程度上會影響到學生的學習情緒和學習狀態(tài)，更會對班級氛圍和紀律風貌產(chǎn)生影響。所以班主任在進行班級座位的設置時，必須考慮到這樣幾個因素：一是學生本身的身高和視力問題，二是學生的實際學習需求問題，三是學生自身的性格特點和不良學習習慣問題。

(五)處理好班級管理過程中的各種偶發(fā)事件。這類事件主要是指在班級管理和教育過程中出現(xiàn)的，事前難以預料的、出現(xiàn)概率較低，但是一旦出現(xiàn)就必須快速做出應對的特殊性事件。從類型上來說，其主要包括各種外來干擾、天災人禍、人際關系沖突、違法行為和性格異常等，其特點主要表現(xiàn)為：偶然性、突發(fā)性、爆炸性、緊迫性。班主任必須懂得通過集體的能量、來處理偶發(fā)性事件，讓學生通過其接受應有的教育。

總之，教育既是一門科學，又是一門藝術，要想成為一名優(yōu)秀的班主任不在于一朝一夕，其要求班主任必須具備多方面的素質，只有站在與時俱進和素質教育的高度來提高個人的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，才能勝任這一工作。