以興趣為導向分析幼兒園體育教學游戲化

郝小麗 鄂托克旗泰祥幼兒園

幼兒是兒童成長的關鍵時期，尤其是3-6歲的兒童。這一階段是他們人生中最重要的啟蒙修養階段，也是人格形成階段。《兒童學習與發展指南》也指出了學前教育的發展方向，它也反復強調了兒童游戲教學的重要性指出了解生活和游戲的教育價值對兒童的發展，并根據兒童成長的特點關注兒童生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護兒童的好奇心和智力。為了設計課程原則對幼兒進行了學前教育，兒童體育也是如此必須遵循兒童客觀成長的規律，發展以興趣為導向的兒童體育游戲教學。

一、幼兒園體育教學游戲化的現狀

幼兒園體育游戲是充分尊重兒童的身體特點，利用兒童的好奇心將體育教育轉化為游戲并在游戲過程中提高兒童的體育能力，提高兒童對體育的熱愛和興趣。但是由于經濟教育水平不平衡，縣、市幼兒園在發展水平、師資力量、教育模式、方法和理念等方面均優于鄉村幼兒園。在體育游戲方面，農村幼兒園與縣級幼兒園在教學方法的合理性和游戲設計的科學性上存在較大差距。

二、幼兒園體育教學游戲化具有的特征

（一）在農村幼兒園體育游戲過程中，幼兒園體育呈現出一些典型的信息特征。

在幼兒園體育教學過程中，許多游戲環節都是通過多媒體設備、計算機等信息進行的。例如，在幼兒園體育教學過程中，添加了一些網絡歌曲或者借助一些視頻游戲播放一些視頻設備，借助一些記錄設備及時有效地記錄兒童的過程。其次互動與評價也表現出一定的信息特征，更典型的是在幼兒園體育游戲中應用微信等即時通訊技術，在實際調查過程中98%的幼兒園都有自己的微信家長群體建設團隊。

（二）幼兒園體育游戲具有多樣性的特點

幼兒園體育游戲具有多元化的特點。首先幼兒園運動會可以在室內或室外以各種形式進行，游樂場可根據具體場景進行設計設計靈活多樣。其次在博弈過程中互動形式也呈現多樣化，老師可以和幾個孩子玩互動游戲或者一對一的游戲。幼兒園教師和家長之間的互動也可以通過微信等即時通訊工具來維持，可以組織親子游戲等活動組織家長和孩子參與兒童體育課程的教學。最后是實施內容多元化，兒童體育課在游戲教學中的“愛”與“好奇”的時代特征，如“迎合其喜好的游戲”與“愛”，主要是豐富、創新、發揮和發展體育課的內容，這反映了體育課的特點，課程包括培養學生的運動能力、跳躍能力、協調能力等。

三、如何以興趣為導向進行幼兒園體育教學游戲化

為了科學地根據興趣來評價兒童的興趣，教師必須首先分析兒童的個性特征、認知水平、興趣取向和運動能力，并在實施相關的體育教學游戲前進行科學的評價。孩子是最難理解的，首先他們不善于表達內心的感受，他們不容易表達體育教育的質量對教師也有一些恐懼。其次兒童的個性和愛好是不固定和不可改變的，兒童的興趣愛好并沒有改變而是隨著認知水平、社會環境、家庭和學校教育等因素的影響而改變，這是一個動態的過程。在幼兒園體育游戲過程中，幼兒園教師可以對幼兒的肢體語言進行分析，如肢體動作、表情、語言等。此外在體育游戲的過程中，教師也需要積極引導如孩子的參與熱情降低注意力不集中，有必要考慮增加其他有趣的游戲或觀看一些有趣的游戲視頻，改變觀念調動孩子的主動性和積極性。

游戲教學必須把興趣培養與體育特色相結合，游戲教學是一種以教學為目的的教學方法。幼兒園教師必須提高認識，充分了解幼兒園的體育游戲是什么，兒童興趣的突破點是什么。這在體育運動的過程中，體育思想和體育精神要不斷融合。例如，在幼兒園體育教學和游戲過程中，對于非常小的孩子的體育活動，如“短跑接力”體育游戲教學，要依法制定規則讓孩子遵守一定的時間和秩序，讓孩子完成游戲一起來，游戲結束后還可以放一籃氣球。然后每個人都用一個氣球到達終點線，還可以設置氣球來標識下一個小顏色或幾個教育主題。通過游戲和田徑運動的結合，培養孩子對時間和速度的把握。同時要在參與過程中樹立團隊意識，學習永不放棄的精神。

發展幼兒園體育搞好以興趣為導向的幼兒園教師培訓，做好學前教師的培訓工作培養學生對體育的興趣是十分必要的。幼兒園教師在幼兒園體育游戲中發揮著極其重要的作用，學前教師是幼兒的啟蒙教師是整個學前體育事業的領導者。因為孩子們年幼對周圍的事物沒有清晰準確的判斷，對新事物好奇喜歡一些新事物但也容易受到不良影響，自我保護能力差。因此在兒童體育教育過程中，教師必須及時引導兒童接受積極的體育設施、體育競賽和活動，逐步引導他們樹立合理的體育前景和價值觀。

四、總結

幼兒園體育游戲教學的興趣化發展是幼兒園素質教育改革的重點和難點，也是現代幼兒體育教育的重點。在體育游戲教學過程中，通過教學和視頻欣賞，可以使孩子們感受到體育教學的獨特魅力，并通過游戲愛上體育游戲。