淺談高校兼職班主任的工作職責與工作重點

劉 娜

中國政法大學社會學院 北京 102249

一、導論

為幫助學生健康成長,很多高校目前采取的都是專職輔導員加兼職班主任的模式。輔導員主要負責學生們的思想政治工作和日常生活管理,而班主任通常是學校從專職教師隊伍中聘任的,對學生進行品德教育、學業(yè)指導和能力培養(yǎng)的老師。班主任與輔導員互相配合,在高校人才培養(yǎng)中共同發(fā)揮著十分重要的作用。由于班主任大多是專職任課老師,雖然他們對自己的專業(yè)非常熟悉,但對如何履行班主任職責,做好班主任工作還比較陌生。本文將在結(jié)合實踐工作的基礎(chǔ)上對班主任的職責與工作要求進行詳細介紹,并對如何做好班主任工作進行探討。

二、班主任工作的職責與要求

班主任工作十分重要,因此學校通常會選任政治立場堅定,師德優(yōu)良,公道正派,樂于奉獻,專業(yè)素養(yǎng)好的老師擔任,要求他們具有一定的政治思想覺悟和政策理論水平,能夠引領(lǐng)學生健康成長成才。班主任的主要職責有以下幾方面：

1、要堅持正確的政治方向,引導幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)他們服務國家、服務社會的責任感,使他們能成長為品德優(yōu)良、人格健全、全面發(fā)展的公民。要做好這方面工作,班主任自身必須具備比較高的政治素質(zhì)和道德教養(yǎng),為人師表,能做好學生的表率。

2、要培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度,使他們養(yǎng)成優(yōu)良的學風。要利用自己的專業(yè)知識和學術(shù)專長對學生進行學習、科研和實踐指導,幫助他們掌握科學的學習方法,促進學生學業(yè)成長,提高他們的學習能力和創(chuàng)新能力。

3、要培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和社會適應能力,幫助學生正確認識自己、他人、環(huán)境和社會,培養(yǎng)他們百折不撓的品質(zhì)和吃苦耐勞的精神。

從以上職責要求可以看出,班主任肩負著非常重要的職責,對培養(yǎng)學生健康成長成才發(fā)揮著重要作用。可是由于班主任多為專業(yè)老師兼任,自身有非常繁重的教學和科研任務,工作中難免顧此失彼。那么,如何把握學生工作的難點和重點,做好班主任工作呢?

三、班主任工作的重點與難點

班主任工作千頭萬緒,要避免舍本逐末,就必須牢牢抓住教書育人這條主線,同時要處理好與輔導員以及與自身教學科研的關(guān)系。

1、要以人為本、德育為先,培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。

工作中要尊重學生人格,保護學生隱私,對學生進行個性化的指導和幫助。班主任在某種程度上擔當了學生“指路人”的角色。新時期的大學生普遍具有較強的自我意識與創(chuàng)新意識,但不同程度上也存在著信仰迷茫、理想模糊、缺乏社會責任感和吃苦耐勞精神等問題。因此,班主任必須深刻認識自己作為學生導師的育人功能,當好學生思想上的向?qū)?加強對學生在入學適應、心理健康以及學業(yè)預警等方面的教育和指導,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

學生在不同時期有不同的需求,班主任工作的重點也會有所不同。大一新生由于剛剛離開家鄉(xiāng),面對陌生的人與事,容易感到孤獨無助。這一時期,班主任的工作重點主要是幫助他們克服焦慮心理,順利適應大學生活。大二大三時,學生已經(jīng)基本適應了大學生活,這一時期班主任的工作重點主要是幫助學生在學業(yè)上進步,在思想上成長,在心理上成熟。大學后期,臨近畢業(yè),班主任則主要是根據(jù)學生個人特長幫助他們做好就業(yè)推薦和就業(yè)服務工作。

2、要注重學風建設(shè)。

學習是學生的首要任務,優(yōu)異的成績是他們回報家庭和社會的基本前提。班主任作為學生學習生活的組織者與引導者,應著力抓好學風建設(shè),強化學生的學習意識,端正他們的學習態(tài)度。可以通過讀書會、小組討論或其他學生喜聞樂見的形式,培養(yǎng)學生對本專業(yè)的學習興趣,提高他們的專業(yè)水平和科研能力。同時,鼓勵他們參加校內(nèi)外的科研活動,開拓學術(shù)視野,提升自身綜合素質(zhì),增強競爭優(yōu)勢。在工作中,要特別注意關(guān)注那些學習壓力大、不愿與同學交流的學生,幫助他們提高學習成績,增強自信心,使他們更好地融入班集體。

3、要處理好與輔導員以及與自身教學科研工作的關(guān)系。

班主任和輔導員由于面向同一群體工作,在工作中不可避免會出現(xiàn)交叉、碰撞的問題,這使得學生工作的兩條線往往缺乏很好的協(xié)調(diào)性。為避免產(chǎn)生分歧,班主任應加強與輔導員的溝通與交流,了解輔導員的工作思路和工作方法,盡量避免出現(xiàn)工作重疊或缺位的現(xiàn)象。

此外,如何處理班主任工作與自身教學科研工作,也是班主任工作的一大難點。班主任多由專業(yè)老師兼任,而專業(yè)老師自身的教學科研任務已然非常繁重,在這種情況下,還有付出相當?shù)木β男邪嘀魅蔚穆氊?其難度可想而知。不過,如果能夠處理得當,兩者之間也可以相得益彰、互相促進。一方面,作為專業(yè)教師,班主任可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢,給學生提供更多的關(guān)于本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及就業(yè)情況的信息與建議。另一方面,班主任還可以充分利用做學生工作的優(yōu)勢,及時從學生那里得到信息反饋,對自身教學工作和教學方法進行改進。因此,如果方法得當?shù)脑?班主任工作與教學科研工作是能夠做到相輔相成、互相促進的。