微課程在計算機應用基礎教學中的應用簡析

吳海琴

撫州職業技術學院 江西 撫州 344000

隨著我國社會經濟迅猛發展,計算機在生活中的應用非常廣泛,是生活工作的一項必修技能,為了讓高校的學生畢業后能適應社會的發展需要,很多高校也開設了此課程作為必修課,怎么提高這門課程的教學質量也稱為各大高校研究的重點課題。高校的教師都希望能通過一個高效的教學模式,滿足學生各方面的需要。所以,新的教學模式微課程能夠有效的幫助高校提高教學質量,滿足教學需求。

一、傳統“計算機應用基礎”課程教學的問題

對于傳統的教學方式的問題總結：

1.1 教授者和受教者 傳統的教學方式都是教師的填鴨式教學,并沒有考慮到學生是教育的主體,而且每一個學生對計算機的理解能力不同,所以課程設計和內容,都不能滿足每一個學生對知識的需求,這樣也會影響到學生對計算機基礎課程的興趣。

1.2 授課時間的限制 現今科學技術的發展非常迅速,計算機技術也在不斷的更新,“計算機應用基礎”作為很多高校的必修課,所需要掌握的信息量也越來越大,但是每個學生在校的課程時間是有限的,在學生兼顧其他主修學科的同時還要在有限的時間內完成計算機應用基礎的學習任務。

1.3 對學生的真實測評結果不準確 在我國的教學模式中通常是采用試卷考試的方式來檢測學習成果,對于計算機基礎學科,基礎知識比較多,通過一張考試卷,很難測評出學生對計算機的操作水平,缺少實際的操作考核。

1.4 教學內容老舊,趕不上社會發展的需要 如今已經進入信息化的時代,產品和設備的更新特別快,雖然現在很多高校都有自己的多媒體教學設備,但是并沒有太多的網絡教學平臺和教學資源,而且正在使用的操作系統和應用軟件也是比較老舊的。這都是我們現存的教學模式中的問題。

二、微課概述

微課的教學模式可以讓學生在自主學習的過程中更加高效。教師需要對每一節課核心和基礎知識精心準備,以微視頻的方式傳輸給學生,在學生學習中可以隨時觀看使用。這種模式符合現在學生學習的特點,能夠給學生隨時的支持。相比于傳統的教學模式,微課的模式可以通過可視化的影音內容,提高學生學習的興趣,會使整個教學過程達到最佳的狀態,一堂微課是以某個知識點展開的,雖然時間比較短,但確實能把學生平時難以理解的知識點講解清楚。這種教學模式不是以教師自己的思維模式去教學,而是以學生的角度去教學,能達到最佳的教學目的。

三、微課的優勢

現在社會每個行業都需要有很高的計算機基礎,高校的教學過程中,怎么能高效的培養出符合現代社會需要的綜合型人才,成為每個高校面臨的問題,如今出現的微課程,給教育行業對此問題的研究指明了方向,微課程已經成為許多高校研究的課題。微課程的優勢主要體現在以下幾方面：

3.1 時間短,內容精簡 相對于傳統的課堂,微課堂的內容精簡課程內容短,微課堂是由短視頻構成,一般每個視頻的時長不超過10分鐘,與傳統的45分鐘課堂相比,能在極短的時間內解決一個問題,通過教師精煉的總結,能讓學生在提高學習效率。

3.2 使用快捷,內容精簡 微課的視頻都非常小,一般在十幾兆左右,可以在很多媒介上傳播和播放。通?？梢员４娴街悄苁謾C、IPAD、個人電腦上觀看,使用性很強。

3.3 多種方式結合 微課程不僅僅是短視頻,還整合了傳統課堂的內容,例如：微教案、微課件、微習題等,多個小視頻將教學活動環環相扣,相輔相成,打造了新的微教學資源環境,通過教學的設計,可以結合新媒體和網絡資源,將教師和學生的學習體會發表到網絡平臺,從而構成了新的網絡教學環境,為教師和學生提高教學和學習的效率。

3.4 主題突出,目標明確 微課堂主題的設定可以根據多個點來設計,例如課程中的難點、重點、教學中學生的疑問點等,也可以把行業中的問題作為微課程的一個課題,站在學生的角度去設計,以便于能更高效的解決問題。

3.5 多趣味創作 微課程的內容創作是很有趣味的,無論是教師還是行業的學者,都可以根據教學需要的知識點,制作小視頻,并發表出來,能讓更多的人得到資源的最大化共享,也激發了教師和學者的創作激情。

四、微課程的意義和價值

4.1 以學生為創作目的和使用對象 微課堂的串聯是該教學模式在運作中的一個優勢,短視頻非常靈活,針對每個學生掌握的情況不同,可以選擇自己不懂得知識點進行鞏固,不僅學到了知識,還培養了自主學習的品質,鍛煉了獨立思考的能力。

4.2 為學生提供有效的學習支架 微課程的主體是學生,所以在學習的過程中更多的主動權是在于學生。但并不是教師就任由學生自己觀看學習,通過實踐得知,教師需要在整個教學過程中收集學生遇到的所有問題,為改進教學內容做參考資料,教師作為學生的引導者,不僅要幫助學生在本學科中能夠學好知識,也對研究微課程有很大的幫助。

4.3 因材施教,形成自主學習的資源庫 通過大數據的統計分析,現代的人們獲取知識的渠道也不是傳統的渠道,而是通過很多的渠道獲取,例如：現在可以通過朋友介紹、可以通過手機應用,可以通過電視節目等,都可以學習到新的知識,也提高了學習的靈活性。而通過結合微課程,就更容易獲取到新知識了,在實踐工作中總結出的經驗制作成小視頻,將小視頻存儲于大型數據庫中,制作相應的網絡應用來展示小視頻內容,當需要了解某個知識點時。根據關鍵字就能搜索出所需要的內容,這樣可以保證不同基礎的學生都能得到滿足,做到因材施教。

結語

微課程是在傳統教學模式的基礎上結合先進的互聯網模式,形成的新興教學模式。通過在高校中的運用,可以提高學生學習的主動性和獨立思考的能力。為了更好的發展微課堂教學模式,需要高校建立健全的網絡體系,教師需要提高職業技能,通過微視頻的制作,剪輯,收集和共享學習資源,未來的微課程會越來越強大,例如在遠程研修、自主學習、例會等都可以通過互聯網來實現,在國家大力支持下,微課堂將會成為新型的教學模式。