3歲前送托班，對(duì)孩子到底有什么影響？

孫玟璇

現(xiàn)在，有一些家庭會(huì)將2歲多的孩子送進(jìn)托班生活，可能是迫于無(wú)奈，也可能是出于自愿，為此，也引來(lái)了褒貶不一的聲音。究竟，3歲前的孩子該不該送托班？送托班對(duì)孩子有什么影響？

先來(lái)看看上托班是為了什么？

1.沒(méi)時(shí)間陪孩子，家里也沒(méi)人帶。

2.朋友的孩子也都在托班。

3.讓孩子更早學(xué)會(huì)獨(dú)立，不要養(yǎng)成依賴(lài)的性格。

4.讓孩子多學(xué)點(diǎn)，上幼兒園不吃虧。

5.別人家的孩子會(huì)這會(huì)那，我們家也不能落后。

6.先培養(yǎng)一下孩子的集體生活能力，為后面上幼兒園打下基礎(chǔ)。

“送托班”這件事到底靠不靠譜？

這些那些原因更多的是以家長(zhǎng)自身的需求為主。“送托班”這件事在孩子的成長(zhǎng)中到底靠不靠譜？我們來(lái)從心理層面解析這個(gè)觀點(diǎn)：

你以為：上托班，可以讓孩子早點(diǎn)獨(dú)立

事實(shí)上：獨(dú)立建立在安全感的基礎(chǔ)上

很多家長(zhǎng)都特別著急讓孩子獨(dú)立，然而孩子的獨(dú)立是建立在安全感上的能力發(fā)展。孩子在0-3歲是人生的關(guān)鍵期，母親的照料對(duì)孩子有著深刻的影響。孩子在哭泣的時(shí)候，母親及時(shí)出現(xiàn)并給予關(guān)愛(ài)是建立孩子信任感的關(guān)鍵。固定的“母親”是孩子鏈接親密關(guān)系的核心形象，時(shí)常和孩子多一些肌膚愛(ài)撫及眼神和聲音交流，孩子通過(guò)這些養(yǎng)育方式會(huì)感到這個(gè)世界是安全的、信任的和有愛(ài)的。孩子就會(huì)形成基本信任感，培養(yǎng)健康樂(lè)觀的個(gè)性品質(zhì)。相反，孩子如果得不到及時(shí)的關(guān)心和照顧，就會(huì)覺(jué)得這個(gè)世界是可怕的、自己是不被愛(ài)的，會(huì)產(chǎn)生害怕和懷疑的心理，影響日后的心理發(fā)展。

在孩子早期，與母親的親密關(guān)系以建立孩子的安全感為主，主要的責(zé)任人是母親。健康的母嬰關(guān)系孩子就學(xué)會(huì)形成信任感，培養(yǎng)出獨(dú)立自信的孩子。缺乏健康的母嬰關(guān)系，看上去“獨(dú)立”其實(shí)是孩子內(nèi)心孤獨(dú)無(wú)愛(ài)的外在表現(xiàn)。

你以為：孩子太調(diào)皮，得找個(gè)老師管教管教

事實(shí)上：調(diào)皮的孩子更需要成人的認(rèn)可、幫助和關(guān)愛(ài)

孩子天性好動(dòng)、好勝、好奇，什么都想弄個(gè)明白，什么都想試一試，特別愿意干些別人沒(méi)干過(guò)的事來(lái)表現(xiàn)一下自己，越是明令不許動(dòng)的東西，他們的好奇心就會(huì)猛增，做出成年人認(rèn)為調(diào)皮搗蛋的事情來(lái)。

家長(zhǎng)對(duì)待孩子的調(diào)皮搗蛋應(yīng)正確評(píng)價(jià)和積極引導(dǎo)，極力培植他們創(chuàng)新精神的幼芽茁壯成長(zhǎng)，而不是丟進(jìn)托幼機(jī)構(gòu)找個(gè)“嚴(yán)師”管教。假如遇到對(duì)兒童心理發(fā)展規(guī)律不太了解的老師，經(jīng)常阻止孩子探索，或嚴(yán)厲粗暴對(duì)待，孩子就會(huì)遭遇較多的失敗體驗(yàn)，產(chǎn)生自卑和無(wú)能感，喪失主動(dòng)性。對(duì)調(diào)皮、愛(ài)搗蛋的孩子來(lái)說(shuō)，他們更需要成人的認(rèn)可、幫助和關(guān)愛(ài)，而不是“關(guān)”進(jìn)某個(gè)地方。

你以為：能讓孩子學(xué)到更多的東西

事實(shí)上：過(guò)早頻繁的團(tuán)體生活對(duì)孩子并不利

有心理研究表明，過(guò)早頻繁的團(tuán)體生活，會(huì)讓孩子出現(xiàn)較多的攻擊性行為。所以，有很多早期教育機(jī)構(gòu)對(duì)3歲之前的孩子每周只提供1-2次的互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。

除了老師專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)方式之外，日常生活中，父母也需要教導(dǎo)孩子發(fā)展各種能力。可利用自然和周邊環(huán)境的資源，比如出門(mén)時(shí)可選擇坐公車(chē)，在等公車(chē)的時(shí)候，通過(guò)觀察各種不同數(shù)字標(biāo)牌的公車(chē)來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字。

你以為：別人家的孩子都去，我們也要去

事實(shí)上：上不上托班是因孩子和家庭情況而異的

早托班能夠讓孩子提早接觸到學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)孩子的知識(shí)面，有更多的團(tuán)體生活和行為規(guī)范，從教育角度來(lái)說(shuō)是有利的。但是如果送早托班并不是以親子培養(yǎng)為理念，而是找個(gè)方法代替父母照顧孩子，而孩子還沒(méi)有完成安全感、信任感、自主性等這些階段的心理建設(shè)，除了給照顧者帶來(lái)方便外，從心理層面上來(lái)說(shuō)，對(duì)于孩子的身心健康必定是弊大于利。

由此，因孩子和家庭而異，親子關(guān)系建立較好，孩子的心理建設(shè)順利完成，孩子上不上托班，都不會(huì)差到哪兒去相反，親子關(guān)系建立不好，提前學(xué)習(xí)也好，學(xué)習(xí)多種技能也好，孩子在以后成長(zhǎng)發(fā)展中也會(huì)顯現(xiàn)出各種問(wèn)題。