小學教育中微型課程的開發與應用

廣東省梅州市豐順縣湯南四維小學 廣東 梅州 514000

引言

目前來看,微型課程在小學教育中起到重要的作用,由于小學生受年齡所限制,在對小學生進行教育期間,教師要針對學生進行分析和思想教育,要充分利用網絡、多媒體等軟件模式進行教學方法探索,讓學生在學習期間,不斷提升學生自身的人文素養。在各科的教育過程中,教師要對學生進行逐一分析,圍繞小學生開展課堂教育工作。隨著經濟發展的逐步提升,微型課程教育能夠逐步拉近教師與學生之間的關系,小學教師要根據不同狀況,培養學生良好的思想道德教育,對學生進行分析論證,從而讓學生在學習中更好的發展,以此提升其綜合素質。

1 小學教育中微型課程教育的意義

在小學教育階段,由于小學生年齡尚小,對學業的重要還不是特了解,學習能力也較為低下,因此,在學校開展教育期間,教師要注重微型課程的導入,校內需要提升教師們的教學模式和素養,充分開發微型課程模式,對學生進行針對性教育,讓小學生在學習中逐漸感受到樂趣。微型課程在小學教育中,以主題模塊為基礎,教師在教學期間,利用微型課程資源的模式進行整合,充分的將學習內容完整的呈現給學生,讓學生逐步意識教學的真正意義。基于現階段的小學教育,教師的能力以及學生的興趣有著極為重要的聯系,在小學教育開展工作中,教師要對學生進行課程內容的整理,將小學生人格素養的培養作為重點,對學生進行知識內化和思想意識強化,從而促使學生從微型課程學習中自覺形成良好的道德規范。

2 開展小學教育微型課程的重要舉措

2.1 引用新型的教學模式,形成良好的道德教育 在小學初級階段的學生,各科的教師對小學生的教育工作,要通過各種教學模式的培養,進行逐步創新。在微型課堂上,教師要針對學生的實際情況,對學生進行考察分析,充分保留每一位學生的個性以及特點,讓學生在學習中有一個更好的平臺來交流。該教育模式是通過教師更好的創新方法,讓學生親身體會其中的道理,逐漸實現良好的道德教育。教師在教學時,要心中有學生,本著以生為本的教育理念,讓學生在學習時,能夠擁有有一定的執行力[1]。由于每科的教師對學生是最了解的,然而在有些時候,教師的長相、說話的方式,都會影響著小學生心中的印象,導致每一位教師所在的課堂狀況都是不一樣的。隨著信息的不斷進步發展,各科教師可以充分利用微信軟件、qq軟件等模式,組建一個群聊,各科教師通過逐步的溝通,來了解學生在課堂上的狀況,并以此逐一提出能夠解決當下死氣沉沉課堂氛圍的辦法,來進行實施,在改善小學生課堂的狀況的同時,讓小學生的道德素養逐步提升,從而達到授學的目的。

2.2 完善教育的知識系統,形成良好的行為習慣 由于現階段小學教育是小學生的初級教育階段,部分學生們在學習中,都是針對教師制定的任務進行自主學習。在學習階段,由于的年齡所限制,學生針對微型課程的認識還不足夠,小學生在學習期間并沒有養成良好的行為習慣,因此,教師在教育期間,要充分借助創新的教育模式,完善教育的知識系統,充分的將微型課程教育逐漸滲透小學課程中,以此鍛煉小學生能力,還能提升小學生的學習效率[2]。由于微型課程的資源非常的豐富,學生在學習期間,教師可以督促學生在情境中進行學習,借助微型課堂的教育模式,讓學生在短時間內,迅速的學習到課程內容的精髓。各科教師可以通過提前備案,將第二天所講述的內容,精簡出來,提取重點知識,將內容的可有可無刪減,主干突出,著重講授重點內容,做到“精簡準”以此提升教學質量。

2.3 將微課程全面實施,培養小學生健全的人格素養 隨著新課標的大力引進,各科教師在教學中難免會出現一些問題待解決,微課程的教學方式是一種極其自由的教學模式,它能夠促使學生在學習中逐步得到更好的教育發展,形成良好的教育,在教育中教師要針對小學生進行塑造人格魅力,教師可以針對學生進行家長聯合教育模式,定期對家長進行培訓,通過家長對學生的了解,來對學生進行針對性指導工作,讓學生通過微課堂的教學模式,在不影響整體教學過程的基礎上,充分利用微視頻抓住小學生教育的切入點,以圖片的形式,把所學內容對進行學生疏導,讓學生加以預習,逐步培養學生養成良好的行為習慣,從而促使學生在學習中能夠得到更好的發展[3]。由于現階段,多媒體教學模式逐步引進小學教育階段,在小學教育期間,教師可以將多媒體教育模式,通過圖片、聲音,促使學生有更好的視覺沖擊感,以此讓學生體驗更好的教育方式,實現最佳的教育效果。

結束語

總之,在小學教育學中,小學教師要針對學生的實際狀況進行重點分析,以學生為課堂的中心,充分利用創新性的教學模式,大力開展微型課程,以此提升學生的綜合素養。隨著經濟的不斷發展,微型課程在小學教育期間,起到非常重要的作用,教師通過逐漸改變自身的教學方法,運用微型課程激發學生自主學習,自動養成,自我成長,逐步培養小學生綜合素質能力,促使學生在日后的學業中能夠更好更快地發展。