試論大學生科技創新實踐能力的培養

山東科技大學 山東 青島 266590

引言

科學技術是第一生產力,科學技術的發展推動著社會的發展以及民族的進步。伴隨社會的社會科學技術的突飛猛進,科學技術和生產力必將發生新的革命性突破。在這期間,人才的重要作用便體現出來。教育作為知識創新的主要基地,能夠培育學生的創新精神。高校作為培養高科技人才的重要基地,如何讓肩負起歷史的重任,為社會以及國家培養創新人才,使大學生成為現代化國家建設的主力軍,是當前的任務所在,也是當前高校面臨的一大難題。

一、培養大學生科技創新實踐能力的重要意義

高校作為人才培養的重要基地,不僅能夠傳授給大學生知識,還能夠培養他們的科技創新能力,這對于科教興國戰略以及全面推進素質教育具有重要意義。

習近平總書記在十九大匯報中曾提到“青年興則國家興,青年強則國家強,青年一代有理想、有本領、有擔當,國家就有前途,民族就有希望”。正如習近平總書記所講,當前青年是同時代共同前進的一代,高等學校培養高素質人才是當前的首要任務,作為人才的聚集地,高效不僅要將培養科技創新人才作為自身的任務,還應該積極響應社會發展需要,培養出一批批具備創新精神的人。引導當代大學生將創新意識、創新精神融入到自身的生活中。大學生科技創新活動是大學生生活中的重要組成部分,也是國家創新體系中最具有活力的一部分。為此,高校在執行教學計劃的同時,不妨將大學生的創新能力當做一項指標予以考察,進而培養高素質人才[1]。

高等教育在培養人才方面具有重要的使命,若想實現現代化,必須有人才的加持。現如今國際競爭日益激烈,目前的國際形勢不容樂觀,若想在激烈的競爭中取得勝利或搶占有利位置,社會必須實現現代化,科技方面也必須處于國際領先地位。大學生作為未來社會建設的主力軍,他們身上所體現的創新意識以及時代精神將為社會帶來源源不斷的活力。高等院校不妨加強當代大學生的思想教育門講增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認知,在此基礎上讓大學生了解到信息匱乏所帶來的不利影響以及五四時期新中國建設時代科技創新的重要性,便能更進一步喚起大學生的責任感和使命感。這樣一來,肩負振興中華歷史使命的當代大學生必將能在工作和學習中大膽創新,進而實現社會主義現代化,實現中華民族的偉大復興。再者,現如今大學生就業壓力逐步增加,很多企業將創新創業能力作為自身的招聘標準,大學生在校期間培養自身的科技創新能力,不及能夠豐富知識、增長才干,還可以加強自身和社會的交流,提升自身的社會價值,為以后的就業提供幫助。

二、加強培養大學生科技創新實踐能力的思考和建議

(一)深入實施創新教育。學生創新精神和實踐能力的培養是高校的職責所在。現如今部分高校的教學觀念以及教學方法仍存在問題,與當前時代發展不適應的地方還有很多,這束縛了學生個性的發展,也阻礙學生創造力的形成。為此,在教學環節,高校必須秉承“以學生為本”的教學思想,形成以學生為主體的課堂教育理念,正視學生個體之間的差異,將素質教育落到實處,引導學生在學習期間能夠發揮自身優秀的品質,在學習中學會創新,學會思考[2]。同時,為迎接時代的挑戰,高校還應該開設創新課程,解放當代大學生的思想,引導他們在校期間便能夠發散自身的思維。大學生開展科技創新活動是教育與自我教育的有效融合,這其中不僅能夠體現學生的主體性,還能夠進一步提升學生的創新實踐能力,同時這也是高校教學成果的間接體現。

對于大學生科技創新能力的培養應該體現在因材施教上,高校可以通過競賽提升學生的創新能力,完善他們的綜合素質,例如“挑戰杯”全國大學生課外學生科技作品競賽和創業計劃大賽等,都能夠有效地將大學生課堂學習的知識與自身的實踐能力相結合,進而全面提升學生素養。

(二)營造大學生科技創新的環境和氛圍。大學生科技創新活動應該成為大學校園的主旋律,各大高校不妨設置第二學分制,設立創新學分,主動引導大學生參加創新實踐活動,推動大學生科技創新教育的同時,培養同學們的創新興趣愛好,這樣有利于在學校內部形成積極的氛圍。此外,各大高校還可以定期進行學生創新成果交流、評選和展示,力求對某些成績突出的學生或是群體作出表彰,目前我國部分高校已經將這一活動引入學校,并取得一定成果,但若想積極有效、進一步挖掘學生的創新實踐潛力,還需要進一步深化、探索。課外實驗室是學生們進行創新活動的重要基地,這其中的實驗不僅包括以藥學院、電信學院、計科學院為主的需要實驗設備、操作臺的專業、還應該包括新聞學院、外語學院等需要攝影、攝像設備的學院,為培養學生的創新能力創造有利的條件[3]。同時,還應該濟濟之士學校社團活動,鼓勵學生參加學術交流,參與教師的科學研究,這樣才能逐步培養學生的創新意識和能力。

大學生科技創新精神和實踐能力的培養離不開環境,為大學生營造積極向上的科學氛圍可以通過以下幾個方面實現:一是通過校園輿論陣地加強科學精神的培養和宣傳,具體可通過廣播、電臺、校園網等載體進行宣傳,學校應該大力支持大學生在校期間進行創新活動,利用校報、校園網對學生的科技創新成果予以刊登,進而營造良好的校園氛圍,激發學生的創造熱情;而是組織豐富多樣的學科活動,組織大學生參加這類活動,進而鍛煉自己的能力;三是積極發揮學校的資源優勢,通過舉辦“名人走進校園”這樣的活動,引導大學生聽名人分享故事,再結合自身的經驗,這樣便能提升自身的科學創造精神。

(三)尊重學生個性。創新建立在個性的基礎上,若想培養學生的科技創新能力,就必須對其現有的個性進行保護。傳統的教育強調整齊劃一,對學生的成績、個性都有所規定,學生在這樣的教學體系下會逐漸失去自我,個人的創新能力也會被削弱。為此,在大學教學實踐活動開展期間,教師應該充分重視學生之間的個體性差異,滿足同學們的好奇心和求知欲,為大家創設一種較為寬松的環境。但需要注意的是,學生個性的保留是一種較為寬松的概念,指的是教師需要依據學生的興趣進行引導,而不是縱容學生我行我素,這樣也會使學生的發展誤入歧途。在大學期間尊重學生的個體差異,引導學生主動參與科研活動,不僅能夠培養他們獨立思考的意識,還能夠幫助他們養成獨立思考的習慣以及勇于創新的能力[4]。

(四)構建大學生科技創新實踐服務體系。筆者通過對各高校科技創新活動情況的分析和總結,認為培養大學生科技創新能力主要由以下途徑:一是積極組建由教師以及在讀研究生的科學興趣小組,讓學生參與其中鍛煉自己,參與實驗研究,在實驗中成長,在實驗中培養自身的創新精神以及實踐能力,這一實踐注重學生主體性的發揮,通過研究生帶動本科生開展科研活動,還能夠促進二者之間的溝通交流,不僅能夠為研究生提供更為基礎的課業知識,還能夠為本科生提供鍛煉自己的空間,利用實踐鞏固自己的課業知識,一舉兩得;二是通過組織專家論壇、教授、博士等系列講座,弘揚科學精神,依托學校社團展開科技創新活動。

高校若想構建有效的大學生科技創新服務體系,必須制定出相關的細則,進而為大學生提供實驗場地,申請科研經費和實習經費作為科研基金供大學生使用。此外,高校應該建立對學生開放的實驗室,引導學生自行開展系列科學實驗,給大家一個自由發揮的空間。立題申報作為大學生開展創新創業實踐項目的重要環節,離不開學科老師的指導,作為教師,能夠指導學生開展課外創新活動也是自身職責所在。確立課題是一個重要環節,課題的選擇不僅能夠引起學生的興趣,還應該符合學生現有的知識水平,引導學生在立項、申報、實驗、結項的過程中有所成長和收獲[5]。學校還可以鼓勵學生參加論文報告會,對于學生的優秀論文要及時向有關雜質、刊物推薦,這對于學生來說是最好的鼓勵和匯報,也是對他們創新實踐能力的肯定。

結束語

綜上所述,伴隨社會的發展,大學生逐步成為社會建設的主要力量,大學生創新能力的培養是一個逐步探索的過程,大學生作為國家創新體系的重要組成部分,高校應該抓住發展機遇,積極探索適應當代社會發展的人才培養模式,更新現有的教學觀念,進而為社會培養出具有創新能力的高素質人才。