從中高職銜接角度淺談我區縣級中專汽修專業教學改革的幾點建議
——以某中職學校為例

黃李麗 高德寶

南寧職業技術學院

一、引言

根據文件《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中的數據顯示，我國的中職和高職教育的規模在國家政策的指引下得到了長足的發展，我國整體的職業教育的影響力正在逐步提升，也對中高職銜接、統籌、協調地發展提出了新的現實要求。結合廣西出臺的《關于印發縣級中等專業學校綜合改革計劃的通知（桂政辦發〔2014〕64號）》等文件精神，我區各大高職院校紛紛行動，根據幫扶學校及專業的特點和需求，積極開展實施對口幫扶縣級中專綜合改革質量工程。

近年來，高等教育以及高職教育的普及，中職學校生源整體生源質量有所下降，汽修專業也出現了難學難教的局面，學生們出現不愿意學的問題。在師資這塊也出現了引進困難、來了容易辭職的現象。在現有高強度工作量的情況下，如何提高師資教學教育水平也出現了新的挑戰。在新一代信息技術下，激發教師如何采用現代技術去教學，以及如何提高學生在學習知識和技能方面的興趣點、激發中職學生的創新能力是今后努力的方向。

二、區內一些中職院校教育教學現狀

1.目前好些中職學校汽修專業的教學信息化水平偏低，甚至有些老師特別是外聘兼職老師上課的時候全是用手寫的教案，容易弄丟，且不易于共享。雖然學校配備了電子教學設備，很多老師上課時都是采用手寫板書的形式，每次上課都要板書，效率低，且無法共享。而PPT課件已經在高職學校成為常態。

2.在課程設置上，好些中職學校汽修課程設置中存在課程理論性強、難度深等問題，需要學生有較好的文化基礎才能跟得上。近幾年汽修專業設置和開設的課程，沒有與時俱進，并沒有隨著社會的發展變化而改變。該中職學校的汽車實訓設備十分簡陋，有些零部件凌亂的堆放在一起，學生的實驗實訓條件較差。

3.在學生管理方面：由于中職學校入學門檻較低，好多學生的學習成績并不好，剛上中職的絕大多數學生都是未成年人，自我約束力較弱，中職學校大多采用封閉式管理，有的是保姆式管理。學生很難養成主動自學的良好習慣，自信心不強。同時沒有了升學的壓力，少了進取心，學習上缺乏主觀能動性。

4.在師資方面：所幫扶的中職學校汽修專業師資非常弱，專職老師只有1人，其他的全是外聘老師，并且他們的基礎弱，學歷低，大多是中專畢業的老師。中職學校好多老師是從中學轉崗過來的，評的職稱都是中學級別。

三、解決問題的對策路徑

1.教法改革方面：突出教法的適用性。針對現有中職學生參差不齊的實際情況，可以采用入學后摸底考試，掌握學生的入學基礎和能力狀況，然后進行分班管理，不同的班級可選用不同的教材，因材施教；不同的學生有不同的職業目標，挖掘中職學生潛在能力，培養其學習目標，提高學習主觀能動性。改變傳統的教學組織形式，汽修專業盡可能采用理實一體化教學，課堂銜接車間，現學現做，分小組實施組長管理制，先把小組長教會，以小組長來帶動組員的學習和監督。還可以采用開放教學等組織形式，每周選一固定的時間對實訓設備進行開放，鼓勵學生自覺參與學習。可以采用集中培訓以及個別指導的方式，提升學生技能大賽的能力。盡可能運用教學PPT和電子教案等信息化方式進行教育教學。

2.課程設置方面：（1）文化基礎課。根據學生就業崗位的需求，設置課程的門數，開設教學形式多樣、師生互動性強的課程，加強以誠信、敬業為重點的職業道德教育，開展學生心理健康教育，引導學生規劃職業生涯，提升學生的認知能力和職業素養。（2）專業課程。學校要與企業緊密相連，同時結合高職學校，共同參與汽修專業課程建設，共同開發中高職銜接課程和課程標準。要開設足夠的實訓課，實訓項目盡量多樣化，提高中職學生的動手操作能力。

3.學生管理方面：引導采用學分制管理，仍可采用封閉式管理，給予學生一定的自主性。根據生源的發展目標方向，可以先進行一年的普高教育，第一年結束后根據學生志愿分成普高班和就業班，第二年普高課程學習結束后，可以參加高考。就業班則繼續培養中職專業知識與汽修專業技能的學習，第三年考核合格后拿中專文憑。第二年課程結束后，如果成績優秀的，按高職模式培養；進入第三年的高職課程學習，考核合格的拿高職文憑。建立激勵機制，給予積極學習成績優秀的同學一定獎學金鼓勵。

4.在師資方面：在招聘教師的時候，要求教師具有良好的道德修養和職業責任感。優先考慮具有兩年以上從事本專業實際工作的經驗人員。加強“雙師型”教師隊伍建設，建立教師發展機制，每年教師要定期到企業、進行不少于一個月的實踐鍛煉，進行實地調研和學習，更新自身知識，獲得新技術、新技能，時刻保持與企業和社會之間的緊密聯系。了解汽修崗位從業人員需求，根據需求改進課程設置。教師還可以結合企業實際進行專業課程教材、實訓教材的編寫。加強與高職學校的合作，定期到告知學校進行跟課學習，在做助教的同時提升自身專業教學能力和技能培訓能力。同時可以聘請有經驗的企業技術人員來擔任實習指導老師。適當提高教師的薪酬待遇。

小結：根據學校自身的特色，設置汽修專業的五年發展規劃。縣級中專除了可以自我學習提升，還可以與高職院校進行長期合作，借助高職教師的力量，同時爭取引入更多政府、社會和企業的投入，提升整個中職的教育教學水平。