新媒體環境下Photoshop課堂教學的影響與分析

李劍宇 北京農業職業學院

隨著信息技術的迅猛發展，在當今信息時代，人們的工作和生活都廣泛受到新媒體的影響，人們的生活習慣，思維習慣，行為方式以及價值觀念都在新媒體環境下發生著改變。作為年輕人的高職院校學生，更是在新媒體環境下成長起來的，他們在生活和學習中對于新媒體的使用更是一種慣性模式。在Photoshop課堂教學中合理運用新媒體技術，讓學生利用新媒體搜尋前沿信息，拓寬專業知識，掌控課題教學秩序，遵守課題紀律，提升課堂教學效率，對于高職院校教師來說，這是一個非常重要的課題。

一、新媒體的概念及特征

（一）新媒體的概念

新媒體是一個廣泛的概念，它含括所有數字化的傳統媒體、網絡媒體、移動媒體和數字電視等。用戶利用互聯網，無線網，局域網等網絡媒介，使用筆記本電腦、手機、平板電腦等移動終端設備獲取所需的文字，圖片，音頻和視頻信息。

（二）新媒體的特征

1.即時性。用戶通過微信、頭條、抖音、論壇等應用查看和發布信息，而且具有不受地域和時間的限制，信息傳播速度非常地快，使用手機、電腦或者其他移動終端設備隨時隨地發布和接收信息。

2.海量信息性。新媒體通過互聯網作為傳播媒介，數字信息以硬盤作為存儲載體，用戶使用手機、電腦、移動終端設備等訪問各種信息數據庫，獲取各類信息，隨著網絡的快速發展，超大容量信息的傳輸速度也在飛快提速，同時，新媒體信息的內容更新速度越來越快，海量的信息能夠滿足用戶的個性化需求。

3.檢索便捷。新媒體技術將報紙、雜志、電視等傳統信息以數字格式存儲在數據庫中，運用搜索引擎輸入關鍵字就能夠方便快捷地檢索到所需要的信息。

4.超文本。超文本是一種非線性的信息組織形式，在數據中又包含其他數據的鏈接。新媒體技術通過網絡，將文字、圖像、聲音和視頻等信息以數據的各種不同組合來呈現，通過超文本、超鏈接的方式提供給用戶使用。

二、新媒體對Photoshop課堂教學的影響

（一）新媒體對課堂教學的積極影響

第一，網絡信息資源的豐富化是新媒體時代的一個顯著標志，人們通過網絡就可以獲取大量的信息資源，使用網絡學習資源去學習專業知識，學習優秀教師的精品課程則是信息時代新的學習方式。這種隨時隨地的學習手段有助于學生獲取更多的專業知識，拓寬學生的眼界，掌握專業的最前沿動態。

第二，對于Photoshop這門操作性極強的課程，需要學生使用大量時間是動手操作。學生使用手機、計算機等終端設備通過網絡檢索可以對課堂教學的案例找出不同的解決方式，同時使用手機、計算機等終端設備搜尋更多的教學資源，利用課外時間去學習。通過課上課外與線上線下相結合的方式，主動去學習專業知識，有效地調動學生的學習積極性，夯實學生的專業知識。

（二）新媒體對課題教學的消極影響

第一，由于高職學生的自控能力不足，在信息時代新媒體內容多元化的當下，社交、影音娛樂和游戲都會吸引學生更多的注意力，不利于學生潛心學習。

第二，新媒體技術使得學生在學習中遇到問題時可以非常快速便捷的找到答案，但另一方面容易讓學生過度依賴新媒體，從而不能靜心學習，容易產生浮躁的學習心態，減少學習熱情；另外，新媒體的零散性、碎片性的特點，容易影響學生的系統學習，不利于對知識的全面掌握。

三、新媒體時代Photoshop課堂教學探索

（一）在課堂教學中引入云課程

隨著云技術的發展，云課程已經成為學習中不可或缺的部分。現在學生幾乎人手一部智能手機，運用手機去更好的服務教師的教學工作，學生更好的學習知識，筆者所在的北京農業職業學院開拓了藍墨云班課。藍墨云班課不僅在點名，課堂問答，課堂小測試環節能夠與學生有著良好的互動，其輕松的學習方式牢牢的將學生吸引到其中。如果學生沒有用手機進入班課中而是在用作它用，教師也能夠在第一時間發現并及時處理。云班課的學習資源豐富，學生在課上課下均能夠瀏覽在線課程，不受時間和地域限制，反復觀看以便熟練掌握。

（二）合理使用數字化教學平臺

北京農業職業學院引入了數字化教學平臺，它是使用開源軟件開發的學習平臺。該平臺可以幫助教師在線上課，布置作業，一對一或一對多在線輔導；學生利用該平臺能夠在線學習，使用共享資源模塊獲取學習資料，復習課程等。利用學習空間中論壇版塊可以對難點知識進行留言交流，充分發揮平臺的功能，拓寬學生的求知途徑。

（三）利用網絡資源拓寬學生的視野

隨著微信、抖音、頭條等手機APP的迅速發展，它們不僅是當前最熱的社交工具，同時也是很好的學習工具。高職學生是激情飽滿的年輕人，對于新鮮事物充滿了興趣，同時又具有超快的學習能力；教師可以引導學生如何應用他們每天都會用大量時間去登錄APP來進行學習。例如，在微信公眾號中搜索PS，就能搜索出很多的學習資源和在線課程，教師需要對這些課程進行梳理，找出適合學生當前學習的資源，分享給他們即可。

（四）改革Photoshop課程的考核方式

Photoshop這門課程對于高職學生開設，更注重的是學生對于技能的掌握，在考核方式上需要有別于其他科目傳統的試卷考核，應當采用理論加實操的方式去考核。鑒于該課程在教學過程中更偏重于上機操作的特點，在期末考核中要加入學生平時的出勤率。因此，本門課程在學期初就對學生言明，期末成績由平時成績（出勤、課堂表現）、理論考核成績、實操考核成績共同組成，其比例為5：2:3。這樣的考核方式設置有助于監管學生平時上課表現，對于上課出勤率不高，課堂教學參與度不高的學生，起到監督的作用。