淺談音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

黃偽芬

摘要：作為一名教師，師德擺在第一位的。那末，我們?cè)诰邆淞肆己玫膸煹聨燂L(fēng)的基礎(chǔ)上，對(duì)于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成就顯得尤為的關(guān)鍵，本文著重就音樂(lè)教師的素質(zhì)的培養(yǎng)展開(kāi)論述，盼能收到拋磚引玉之功效。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師；專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0199-01

1.水平高的音樂(lè)教師需備的條件

現(xiàn)在的中學(xué)生為什么對(duì)音樂(lè)課不太感興趣，一方面是因?yàn)榻滩牡脑O(shè)置，沒(méi)有教材吸引不了他們的注意，另一方面就得從音樂(lè)教師個(gè)人的因素來(lái)考慮了：

1.1 專(zhuān)業(yè)技術(shù)是否過(guò)硬。

在音樂(lè)教育領(lǐng)域里，要想成為一名合格的音樂(lè)教師，需要掌握哪些專(zhuān)業(yè)性的基本功呢？就像給你一首曲子，拿到時(shí)你是否會(huì)唱、跳、彈，從這里就可以衡量你是否符合做一名合格的有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的音樂(lè)教師了。另外，通過(guò)自己找資料學(xué)習(xí)或者參加培訓(xùn)的方式，來(lái)提高相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能水平。比如五四文藝匯演快到了，學(xué)校要出一個(gè)節(jié)目去參加比賽，那么這個(gè)節(jié)目有可能是合唱或者舞蹈，那么問(wèn)題就有了，這個(gè)合唱隊(duì)的指揮、舞蹈隊(duì)的排練等。只有音樂(lè)教師具備有這些專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，才能讓一節(jié)中學(xué)音樂(lè)課走向成功，學(xué)生也會(huì)更喜歡音樂(lè)課上輕松活躍的氣氛。

1.2 職業(yè)品德是否優(yōu)越。

有一個(gè)準(zhǔn)則是各行各業(yè)都需要，那就是具備優(yōu)越的職業(yè)品德。不管你的職業(yè)是醫(yī)生、還是公務(wù)員、或者是一名教師，都應(yīng)該持有優(yōu)越的職業(yè)品德。而做為一名教師，這是個(gè)光輝而自豪的職業(yè)，目的只有一個(gè)，就是培養(yǎng)中國(guó)社會(huì)主義接班人，是一個(gè)光榮的事業(yè)，因此我們要熱愛(ài)這一個(gè)光榮的事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，盡自己最大的努力爭(zhēng)取把他們?cè)炀统沙錾纳鐣?huì)主義接班人。

1.3 是不是擁有廣大的綜合能力。

作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)該要掌握本課程的知識(shí)體系，還要努力加強(qiáng)其它學(xué)科的知識(shí)，為成為一個(gè)綜合性強(qiáng)的音樂(lè)老師而努力。就像在《螃蟹歌》的教學(xué)中，我們可以跟學(xué)生們講解這首音樂(lè)歌曲的創(chuàng)作背景及四川地區(qū)的民族特色和地方方言的發(fā)音；在如學(xué)習(xí)音樂(lè)歌曲《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，了解自己家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。如此的課學(xué)生才不至于覺(jué)得乏味、提不起精神，音樂(lè)教師在課堂上應(yīng)盡量說(shuō)一些事來(lái)提起他們的注意，讓他們有興趣繼續(xù)聽(tīng)這節(jié)課，同時(shí)也讓這節(jié)音樂(lè)課多姿多彩。

2.教學(xué)過(guò)程追求高效率

一名合格的中學(xué)音樂(lè)教師，除了本身達(dá)到以上這些基本要求外，還應(yīng)該進(jìn)入到實(shí)際的課堂教學(xué)操作中去。筆者在自己任教的初中，曾試驗(yàn)過(guò)第一堂課是一臉嚴(yán)肅的走進(jìn)教室開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)，然而在這一堂課中學(xué)生完全是被動(dòng)的、小心翼翼地接受學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)習(xí)的問(wèn)題幾乎沒(méi)有自己的主見(jiàn)，歌唱也沒(méi)有任何感情，學(xué)生都處于神經(jīng)緊繃的狀態(tài)。但當(dāng)筆者在第二堂課開(kāi)始時(shí)就滿臉笑容地走進(jìn)教室，而這堂課的學(xué)生對(duì)待音樂(lè)課就是非常感興趣，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，完全發(fā)揮了學(xué)生本身的主體地位，課堂氣氛顯得特別活躍。因此筆者得出身為一名中學(xué)音樂(lè)老師，在教學(xué)的實(shí)際操作中應(yīng)該要注意的幾點(diǎn)要求。

2.1 以親切的面容開(kāi)始。

一堂高效率的音樂(lè)課，不僅僅是靠教師本身，還要看學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的熱愛(ài)程度。一節(jié)課的開(kāi)始伴隨著鈴聲，老師以親切的面容、飽滿的精神走進(jìn)教室，同學(xué)們自然也會(huì)被這種狀態(tài)所感染、吸引，一節(jié)有活力的音樂(lè)課就從這里開(kāi)始了，正所謂成功的一半就是有一個(gè)好的開(kāi)頭。

2.2 創(chuàng)新的過(guò)程從互動(dòng)開(kāi)始。

平凡乏味的過(guò)程是沒(méi)有辦法吸引小學(xué)生的興趣，因此需要在這節(jié)課中加上一些互動(dòng)，我們可以利用一些小故事、小游戲等來(lái)提起課堂中的氣氛。死板的課堂只會(huì)讓學(xué)生死氣沉沉，反而會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，加上小學(xué)生的注意力短，所以一節(jié)音樂(lè)課要有點(diǎn)創(chuàng)新，千篇一律只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)膩煩。就好比連著幾天都是吃同一道菜，就算是山珍海味也會(huì)覺(jué)得厭倦。

2.3 以期待為結(jié)束。

快結(jié)束一堂課的時(shí)候，總結(jié)本堂課所學(xué)的內(nèi)容是必要的，再預(yù)告下一節(jié)課的一些內(nèi)容，讓學(xué)生帶著期待結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)又期望著下一節(jié)課快點(diǎn)到來(lái)。總之，能讓學(xué)生用快樂(lè)、積極心態(tài)投入到課堂，這就是一節(jié)圓滿音樂(lè)課的前提，相反如果中學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不來(lái)電，厭倦音樂(lè)課，那他們就不可能積極的參加教學(xué)活動(dòng)，因此就不能很好的發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，感受不到音樂(lè)課給他們帶來(lái)的歡樂(lè)，只能說(shuō)這節(jié)音樂(lè)課是失敗的，這位音樂(lè)老師是不合格的。

3.是否善于利用多媒體教學(xué)

隨著均衡教育的不斷推進(jìn)，現(xiàn)在，我們可以使用的教學(xué)資源各種各樣，多媒體技術(shù)和音樂(lè)多功能教室就是其中的一些，將教學(xué)模式的傳統(tǒng)改為21世紀(jì)的科技化，讓中學(xué)音樂(lè)課堂更加多姿多彩。

3.1 多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

二十一世紀(jì)的今天，以黑板、粉筆為教學(xué)工具的還有不少學(xué)校。上音樂(lè)課沒(méi)有多媒體，學(xué)生只能根據(jù)自己的知識(shí)面來(lái)想象。現(xiàn)代化多媒體的普及，不管是一首歌曲、一支舞蹈或是一個(gè)交響樂(lè)隊(duì)的表演，我們都可以通過(guò)多媒體形象的呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣就能吸引學(xué)生的注意力。

3.2 音樂(lè)多功能教室。

以往的中學(xué)音樂(lè)課是在普通教室里進(jìn)行的，但隨著多媒體的普及，音樂(lè)課更多的是在多功能音樂(lè)教室中開(kāi)展的。一個(gè)合格的多功能音樂(lè)教室，里面除了有多媒體外，還會(huì)有鍵盤(pán)樂(lè)器，如鋼琴、電子琴等。以備音樂(lè)歌唱課時(shí)需要到的伴奏樂(lè)器。當(dāng)然還有必不可少的大空間音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，所以音樂(lè)多功能教室是一節(jié)有活力的中學(xué)音樂(lè)課的必備場(chǎng)所。