論音樂教師的職業(yè)成長

【摘要】近年來，我長期徜徉于音樂和教育的“田野”之中，搜集了大量的音樂理論、中外音樂素材和音樂教師培訓(xùn)資料，加上多年的音樂教育實踐和理論學(xué)習(xí)、精心設(shè)計師資課程，因此，我的音樂教育知識儲備多次在師資培訓(xùn)中得到總結(jié)和升華。

【關(guān)鍵詞】音樂師資培訓(xùn);音樂教師成長;綠化事業(yè);終生學(xué)習(xí)

【中圖分類號】J61? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

近年來，我長期徜徉于音樂和教育的“田野”之中，搜集了大量的音樂理論、中外音樂素材和音樂教師培訓(xùn)的資料，加上多年的音樂教育實踐和理論學(xué)習(xí)、精心設(shè)計師資課程，因此，我的音樂教育知識儲備多次在師資培訓(xùn)中得到總結(jié)和升華。

一、打開思路，終生學(xué)習(xí)

一線老師平時教學(xué)任務(wù)繁重，外出學(xué)習(xí)機會較少，即使有學(xué)習(xí)機會，學(xué)校也盡量派“語數(shù)外”等“主科”老師去參加學(xué)習(xí)，“體音美”這些多年來被列為“小三門”的學(xué)科不受重視已經(jīng)不是新聞了。音樂教師如何完成職業(yè)成長？這是一個宏大的話題，但簡單而言，我想也就四個字：“終生學(xué)習(xí)”。如何學(xué)？我把它總結(jié)為“找機會、拜名師、尋組織、網(wǎng)上學(xué)”四條途徑。

找機會，即參加各級各類本專業(yè)、本職業(yè)、本行業(yè)相關(guān)培訓(xùn)，增長知識的同時與同行進行溝通交流，尋找差距、見賢思齊，借鑒他人經(jīng)驗，奠定自己成長的基石。新課標實施十多年來，國家級、省級、市級的師資培訓(xùn)都很多，盡管有些培訓(xùn)效果不盡如人意，但出來學(xué)習(xí)總是或多或少會有收獲。也會有一些名師和培訓(xùn)機構(gòu)按照商業(yè)模式舉辦的師資培訓(xùn)班，只要考察好師資的教育背景，培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)是專業(yè)好、信譽好，又滿足一線課堂教學(xué)需要，都應(yīng)盡量去參加。我給老師們舉了個例子，河南舞蹈編導(dǎo)界的一位特級教師曾說的兩句話令我終身難忘，她說：“我是我們學(xué)校自費外出學(xué)習(xí)的冠軍。”還有一句是：“對于舞蹈編導(dǎo)之外的事情我并不關(guān)心。上班很多年以后，我才知道他們把我的工資搞錯了，我多年來享受的一直是‘工人待遇?！边@一方面顯示出老教師熱愛學(xué)習(xí)、不惜代價的可貴品質(zhì)，同時也體現(xiàn)出她“只問耕耘、不問收獲、一心鉆研教書育人”的高尚師德和敬業(yè)精神。

要想在專業(yè)領(lǐng)域拔尖、做出一番成績，拜學(xué)于名師門下也是很重要的。一個好老師就像一座燈塔，一句話就能點亮你的人生，一個表情就讓你知道對錯，推薦一本書就能為你指引前進的方向。另外，參加一些學(xué)校、學(xué)術(shù)研究機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等組織，會讓老師們在專業(yè)成長方面具有歸屬感，并在與同行的交流中得到最新專業(yè)動態(tài)和歷練機會。最后，要學(xué)會在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，學(xué)會尋求學(xué)習(xí)資源和機會。比如音樂教育與教學(xué)法類的課程在“愛課程”網(wǎng)站上就有七門國家級精品課程上線，足不出戶能學(xué)到國內(nèi)七所大學(xué)的音樂教學(xué)法課，可見網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)資源有很多共享的福利。另外，在備課的時候，我們也會感受到互聯(lián)網(wǎng)和一些搜索引擎的強大功能，比如網(wǎng)易公開課中的“音樂鑒賞”，還有騰訊、優(yōu)酷、土豆網(wǎng)上千千萬萬的音樂教學(xué)視頻，以及一些音樂類微信公眾號都可以成為我們學(xué)習(xí)的重要資源，但這些資源通常良莠不齊，選擇它們也需大量時間，需要老師具備一定的鑒別力和判斷力。

二、面向全體的綠化事業(yè)

面向全體學(xué)生，不落下任何一個人，是我們當(dāng)老師的基本教育原則，學(xué)生對我們來講可能是百分之一、千分之一，是茫茫人海、蕓蕓眾生中的一員，但對于學(xué)生本人和他的父母、家庭來講，卻是100%，人的重要性、珍貴性不言而喻?！懊嫦蛉w”這樣的原則同樣適用于教師培訓(xùn)。對于培訓(xùn)者來說，一位學(xué)員只是眾多學(xué)員中的幾十分之一、幾百分之一，但對于教師本人來說，卻是100%的獨立個體。毫不夸張地說，每位教師的專業(yè)成長和精神面貌都決定了他一生當(dāng)中將面對的千千萬萬青少年學(xué)生會擁有一個什么樣的學(xué)業(yè)引領(lǐng)者和靈魂塑造者。著名音樂教育家柯達伊曾說，“音樂教師的重要作用不亞于一位布達佩斯歌劇院的導(dǎo)演，對于一名導(dǎo)演而言，他的失敗僅僅影響一場演出，對于一名音樂教師而言，他若失敗，將會影響從他工作到退休的三十年，將會扼殺三十批兒童對于音樂的熱情?！笨梢娨魳方處煹墓鈽s使命和重要作用。

實際上，奧爾夫教學(xué)法中的“For All Ages”（為人人），柯達伊教學(xué)法中的“讓世界屬于每個人”，都體現(xiàn)了一種“各美其美、美人之美、美美與共、天下大同”的博愛思想。從專業(yè)角度來講，就是指音樂教育應(yīng)面向所有音樂專業(yè)和非專業(yè)人士;從教育的角度來講，就是為了服務(wù)于不同年齡、不同職業(yè)、不同階層、不同種族的所有人，即所謂的“有教無類”。中國是人口大國，國內(nèi)的師資培訓(xùn)班動輒數(shù)十人上百人，即使在學(xué)員常常是一二百人的情況下，我也會想方設(shè)法讓學(xué)員輪流上臺參與音樂游戲和集體活動，只有他們親身體會到音樂教學(xué)的樂趣，才有興趣將所學(xué)到的教學(xué)法真正運用到課堂教學(xué)當(dāng)中。只有老師們用“面向全體”的理念接受教育，他們才能將這種理念真正貫徹實施在課堂教學(xué)當(dāng)中。

不可否認的是，絕大多數(shù)音樂專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生是要從事音樂教師職業(yè)的，這是無可爭議的事實。我的碩導(dǎo)謝嘉幸老師、博導(dǎo)管建華老師以前學(xué)的都是作曲專業(yè)，李妲娜老師是小提琴演奏專業(yè)，但是他們都清醒地意識到音樂教育是綠化事業(yè)，才于二十世紀八十年代果斷轉(zhuǎn)變研究方向為“音樂教育專業(yè)”。謝嘉幸教授認為，國民音樂教育是“綠化事業(yè)”，管建華教授認為音樂教育專業(yè)是“朝陽專業(yè)”，而李妲娜老師在二十世紀八十年代組織一次閔慧芬二胡獨奏音樂會時，發(fā)現(xiàn)根本沒有觀眾。由此她發(fā)現(xiàn)我們國家并不缺乏才華橫溢的音樂家，而是更需要培養(yǎng)具有一定音樂素養(yǎng)的合格觀眾。這就是所謂的“國民音樂教育”和“基礎(chǔ)音樂教育”，也是李凌、趙沨等老一輩音樂教育家多次強調(diào)的重中之重。

三、輔以情懷、樹立榜樣

“榜樣的力量是無窮的?！蔽疑磉吘陀胁簧賰?yōu)秀的音樂老師。比如李妲娜老師就是一位堅持推廣傳播奧爾夫教學(xué)法的音樂教育界老前輩。三十多年來，她頂住“崇洋媚外”的種種質(zhì)疑和不被官方和教育主流渠道認可的層層壓力，堅持從民間做起，堅信“星星之火可以燎原”，以奧爾夫?qū)W會為平臺，承擔(dān)起了從幼兒園到大學(xué)教師的師資培訓(xùn)工作，堅持以卓越的音樂教學(xué)方法體系啟迪中國音樂教師的思路和智慧。為了培養(yǎng)音樂師資人才，她嘔心瀝血、鞠躬盡瘁，常常帶病工作，甚至在75歲那一年，因在教室里上課時摔斷了胯骨導(dǎo)致骨折，僅僅康復(fù)四個月后就又堅強地重返課堂，其敬業(yè)精神真是令人感佩！在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，更是有許多兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻的教育工作者。河大附中教數(shù)學(xué)的金玉梅老師是一位具有強烈的民族文化自覺、自省、自信意識和愛國情懷的老師，她借著自己當(dāng)班主任的便利條件，積極帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲、書法、開封盤鼓、宋詞樂舞等傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化進課堂做的有聲有色。她用行動宣言、用成績說話，以自己巨大的時間和精力付出、孩子們優(yōu)異的成績贏得了家長的支持。這些老師的感人事跡既平凡又偉大，既遙遠又親切，他們是千千萬萬中國音樂教師學(xué)習(xí)的好榜樣。

作為一名培養(yǎng)師資的老師，做一場受歡迎的音樂教師培訓(xùn)講座，也許只有短短幾小時的時間，但它可能傾注了一位老師幾十年的心血和精力、學(xué)習(xí)與積累，正如有位音樂教育界前輩所說：“作為一名教師，我終生都在學(xué)習(xí)，實際上我生命中每分每秒、無時無刻不在備課?！蔽蚁?，這位老師一定是熱愛教育、熱愛學(xué)生、熱愛音樂、熱愛生活的，也正是心中有“愛”，長期保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，才讓他的課堂教學(xué)與時俱進，散發(fā)光彩，大容量的學(xué)術(shù)前沿信息充滿了智慧，令學(xué)生每每聆聽均有開闊眼界、茅塞頓開的感受?？傊?，無論我們在高校還是中小學(xué)，當(dāng)一名光榮的音樂專業(yè)教師，就要為音樂教育的綠化事業(yè)貢獻力量。

參考文獻

[1]楊立梅.柯達伊教學(xué)法理論與實踐[M].上海教育出版社，2002（25）.

作者簡介：尚永娜（1977—），藝術(shù)學(xué)博士，河南大學(xué)音樂學(xué)院講師，研究方向：音樂教育學(xué)。