人文社會科學學科創新力研究的現狀與思路

仲巖

[摘要]在實施科學創新力評價過程中，學科創新力評價是必不可少的內容。作為人類科學體系重要組成部分，人文科學、社會科學以及自然科學在指導人類改造自然與社會、發展生產以及推動人類與社會進步的過程中，都發揮著非常重要的作用。

[關鍵詞]人文社會科學學科;創新力;思路

一個實體只有具備了一定的創新力，才能夠獲得自身的核心競爭力，也才能夠獲得健康生存與發展的競爭力。代表一個國家創新水平與潛力的國家創新力，不僅包括科學創新力，也包括技術創新力與制度創新力，不僅有效推動著國家經濟與產業實力發展，也是國家競爭力與可持續發展能力的體現。發展國家科技創新力，是國家安全的重要保證。借助創新力評價不僅能夠對實體創新力予以正確評估，而且能夠為培養實體提供科學的數據，為其健康快速發展奠定堅實的基礎。人文社會科學創新不僅與科技創新一樣重要，而且能夠有效推動科技創新發展，也是國家創新力的重要內容。

一、開展人文社會科學學科創新力研究的現實意義

開展人文社會科學學科創新力研究，首先，能夠獲得影響其因素的相關理論與方法，進而獲得一定的方法與途徑，對人文社會科學學科創新力進行培養與提升;其次，能夠為相關決策部門在制定政策、優化配置資源等方面提供一定的依據;第三，能夠科學分析其創新優勢以及制約其創新與發展的因素，進而采取相應措施，這樣，人文社會科學的水平就能夠得到有效提高。

二、人文社會科學學科創新力研究現狀分析

隨著社會的進步與發展，越來越多的國內外學者對學科影響力、學科競爭力等創新力的評價方法實施了分析，這在一定程度上對人文社會科學學科創新力如何實施評價，起到了一定的促進作用。奧地利經濟學家熊彼特于1912年，在其論著《經濟發展概論》中提出了創新理論。隨著時間的推移，創新理論又出現技術創新與制度創新兩個學派。現在，創新力研究已經不只針對企業層面的技術創新，而且包涵了國家宏觀層面的創新，涉及企業創新力、國家創新力以及科學創新力等不同的研究領域，并從不同的角度對影響的因素及方法進行探討。在此背景下，不同的創新力評價指標體系也在不斷出現。美國學者普賴斯借助統計學方法，對科學研究活動之間的各種聯系以及活動機制進行了分析，在此基礎上產生了科學計量學。創新力量化研究包括微觀層次與宏觀層次等兩個層次的研究。

創新不只是存在于自然科學領域之中，在人文社會科學領域里同樣存在著創新。通常情況下，經常從開拓研究領域、使用研究方法、運用論證資料、闡述觀點或理論等方面，對一項學術研究是否具有創新性進行綜合分析。很多學者已經對人文社會科學的創新進行了研究。針對社會科學學術如何創新，學者馮光廉等人就提出了新的思路。學科創新力不僅能夠有效提高學科建設水平，而且也是學科建設的原動力。相對于學科創新力而言，大學創新力研究起步較晚。徐小洲教授組織的課題組，雖然對國際大學創新力指標體系實施了研究，卻沒有對大學創新力概念進行具體闡述。王占軍、阿什比以及劉舉等學者，不僅對影響大學創新力的因素進行了分析，而且對其評價指標體系也實施了一定的研究。然而，這些研究也存在一定的缺陷，沒有對學科之間的差異予以足夠重視。

美國物理學家J.Hirsch教授于2005年提出了h指數法。這種方法不僅適用于專家學者、期刊以及科研機構的評價，而且也能夠針對國際會議與學科等方面的創新力實施評價。

三、現有學科創新力相關研究中存在的問題分析

相關學者在實施學科創新力研究過程中，由于研究方法、研究角度等方面存在一定不同，或者對研究本質沒有合理把握以致存在一些不足之處。

首先，不能正確把握創新力的本質與內涵。南京大學蘇新寧教授針對學科評價方法中，不能夠正確認識創新力、影響力、競爭力三者之間關系的問題，借助CSSCI數據進行了深入分析。他認為，創新力既能夠提升競爭力，也能夠擴大影響力;競爭力強不等于具有創新力，卻只能夠說明具有一定的影響力;具有影響力的產品，如果沒有創新力，一定會失去競爭力。由此可見，實施學科創新力研究具有一定的現實意義。其次，學科創新力研究較少。由于實施科技創新與技術創新能夠在短時間內獲得相應的價值，而實施理論創新、知識創新以及思想創新等學科創新力研究，很難在短時間內獲得經濟價值與效益，以致實施學科創新力的研究相對較少。同時，創新力方面研究的結論缺乏說服力。最后，引文分析方法存在不足之處。創新力經常借助引文分析法對其進行分析，然而，這種方法卻也存在一定不足之處。引文分析方法不能全面反映實體的創新力;論著的創新力與影響力兩者之間不成正比，只有對引文分析方法完善后，才能夠對其進行正確評價。

四、人文社會科學學科創新力研究思路分析

在實際研究過程中，應針對不同的研究內容實施不同的思路。人文社會科學學科創新力研究主要包括以下幾個方面：首先，對學科的創新力、影響力以及競爭力三者之間的異同進行分析。其次，對影響人文社會科學學科創新力的因素進行分析，并對其評價指標體系進行確定。第三，借助CSSCI等權威數據源，創建相應的數據庫，并構建相應的評價模型。第四，借助相應的數據庫，對其實施全面評價。第五，對其培育及提升方案進行探討。針對以上問題，應分步驟進行研究。首先，借助走訪有關專家、開展問卷調查等不同方法，對影響學科創新力各種要素的影響程度進行綜合分析。其次，依據分析結果，確定影響學科創新力的因素影響程度，進而創建合理的評價體系。第三，對有關部門發布的影響評價指標的數據進行采集，并創建相應的數據庫以及評價模型。第四，借助數據庫數據及評價模型，實施評價實踐。第五，依據評價結果，對如何完善人文社會科學學科創新力的建議進行研究，在此基礎上，得出完善的方案。

結語

實施人文社會科學學科創新力研究，不僅能夠獲得相應的理論與方法，而且能夠對其予以有效的培養與提升，因此，具有一定的現實意義。同時，對其進行研究，還能夠為人才引進以及項目申請等相關工作提供一定的依據。

參考文獻：

[1]蔣偉偉.基于宏觀績效角度的人文社會科學學術創新力測度研究[J].西南民族大學學報（人文社科版），2017，38（05）：229-235.

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