注重多種方法結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

胡登華

（四川鹽源縣樹河中學(xué)，四川 鹽源 615700）

在今天這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)里，什么最重要？當(dāng)然是創(chuàng)新能力最重要了。這是大家的共識(shí)，有了創(chuàng)新能力，才有活力，才能推動(dòng)各行各業(yè)快速發(fā)展進(jìn)步。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則需要我們從小開始。現(xiàn)在，有的學(xué)校在學(xué)習(xí)美國(guó)的中學(xué)辦學(xué)方式，意在使學(xué)生能有更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)、自主性、創(chuàng)造性。不僅僅是本國(guó)人，還有許多外國(guó)人都認(rèn)為我們中國(guó)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)很扎實(shí)，但缺乏創(chuàng)新能力。于是，“創(chuàng)新能力”成了我們關(guān)注的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)是認(rèn)為最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一門學(xué)科，那在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣做呢？我認(rèn)為要注重多種方法結(jié)合。

一、教師必須要不斷更新教學(xué)理念

我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先我們必須要不斷更新教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，要改變以往的那種以教知識(shí)為目的的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。因此，教師首先不斷學(xué)習(xí)提高，更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究當(dāng)代學(xué)生的心理，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成，發(fā)展提升的過程，以更民主和諧的教育方式為學(xué)生的發(fā)展提供寬松的環(huán)境，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以充分發(fā)展。同時(shí)，教師還是注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。學(xué)生在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免的，也是允許的。這時(shí)，教師不要急于評(píng)價(jià)，要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這樣他們才敢放手去創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法

（一）激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣

這一點(diǎn)，我們應(yīng)該把它放在極其重要的位置，因?yàn)樗源偈箤W(xué)生自主學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新欲望，發(fā)揮個(gè)性潛能。羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由”。課堂教學(xué)是認(rèn)知與情感相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)的過程，我們要想促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力，就需要有一個(gè)友善的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展。教師應(yīng)保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。具體來說，在數(shù)學(xué)課上就有意識(shí)的向?qū)W生交流了我的一些看法：學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)好壞并不能直接決定學(xué)生的生活命運(yùn)，鼓勵(lì)學(xué)生不能迷信老師，要有自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與老師爭(zhēng)論，要敢于懷疑老師。還經(jīng)常以聊天的方式引入復(fù)習(xí)課和新課，讓學(xué)生在平和的狀態(tài)下進(jìn)行數(shù)學(xué)思維課，效果比較好。在思維訓(xùn)練中要相信學(xué)生，要敢于自我批判，向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生有一點(diǎn)思維閃光的東西就要給予肯定，多用鼓勵(lì)話語(yǔ)。只有經(jīng)常得到老師的肯定，學(xué)生的思維才會(huì)有大的進(jìn)步。

（二）緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

真實(shí)生動(dòng)的生活情境，可以讓學(xué)生覺得親切。努力創(chuàng)設(shè)生活情境，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。比如，二元一次方程組的學(xué)習(xí)，先引入“警察與小偷”的故事：“有一位便衣警察根據(jù)線報(bào)明察暗訪到一間小屋后，細(xì)聽到屋內(nèi)的小偷正在分贓：每人分300元，就多出200元；每人分400元，又還差300元…這位警察叔叔眼睛一轉(zhuǎn)，就算出了有幾位小偷，多少贓款。”學(xué)生眾說不一，很少有同學(xué)能短時(shí)內(nèi)算出正確答案。于是便很自然地引入新課內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，特別入神，知識(shí)也掌握得特別牢固。由于提出的問題源于生活現(xiàn)實(shí)，就縮短了教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的差距，使學(xué)生興趣陡增，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察、分析實(shí)際問題的能力。

（三）給學(xué)生設(shè)計(jì)開放性作業(yè)

在初二上期，學(xué)生對(duì)乘方知識(shí)掌握比較牢固之時(shí)，給學(xué)生出了一道作業(yè)，要求學(xué)生小組內(nèi)完成。題目是

這樣的：觀察下列等式：

猜想：當(dāng)有n項(xiàng)立方相加時(shí)的計(jì)算結(jié)果是_________。

第二天過去了，沒人應(yīng)答；第三天過去了，沒人應(yīng)答；第四天，有幾位同學(xué)找到我，遞給我答案，當(dāng)我點(diǎn)頭示意時(shí)，他們竟高興得歡呼起來。學(xué)生通過觀察、思考，再通過猜想，探索規(guī)律，從而完成從特殊到一般的創(chuàng)新過程，而且更應(yīng)該注意到學(xué)生這方面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，很大程度都還不具備，但卻能完成任務(wù)，實(shí)屬不易。更難能可貴的是，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到突破，創(chuàng)新能力得到了提高。

（四）多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

俗話說“實(shí)踐出真知”，有些知識(shí)我們必須讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐，才可能真正掌握。比如學(xué)習(xí)和掌握

相似形的知識(shí)。一天，艷陽(yáng)高照，我讓各小組帶上他們認(rèn)為有用的測(cè)量工具到學(xué)校操場(chǎng)上去測(cè)出操場(chǎng)上旗桿的高度。到操場(chǎng)以后，學(xué)生都三五成群的測(cè)量起來，由于事前我沒有給任何提示，全班五十多位同學(xué)，除有四位同學(xué)不知所措外，其他同學(xué)都找了不同的“參照物”——有以自己身高為標(biāo)準(zhǔn)量影子；有以米刻度尺為標(biāo)準(zhǔn)量影長(zhǎng)；有以小樹為標(biāo)準(zhǔn)量影長(zhǎng)。我在一旁觀察他們，指導(dǎo)他們，協(xié)助他們，心里泛著甜蜜的滋味：我的學(xué)生漸漸長(zhǎng)大了！更為可喜的是通過這次測(cè)量活動(dòng)，還意外的使好幾個(gè)原來基礎(chǔ)較差的同學(xué)補(bǔ)上了這一課，成績(jī)也漸漸好了起來。有些數(shù)學(xué)問題，學(xué)生不親自做一做，是不會(huì)清楚、明白的。只有實(shí)踐活動(dòng)才能真正提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。

創(chuàng)新，它并不神秘，也不高深，只要我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中從多方面去實(shí)踐，就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。