信息化教學設(shè)計在高職制藥設(shè)備與工藝中的應(yīng)用

劉 漢，蔣 誠，王振濤

（常德職業(yè)技術(shù)學院，湖南 常德 415000）

以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，已成為課堂教學改革的主要手段之一，實現(xiàn)了教學手段、教育內(nèi)容和教學方法的現(xiàn)代化[1]。在教學中應(yīng)用信息化技術(shù)，它能將難懂的知識簡易化，抽象的內(nèi)容具體化，也能讓課堂前置化、超時空化、超地域化，同時讓教學形式與手段多樣化，激發(fā)學生興趣，倡導自主性學習，促進教與學[2-3]，從而提高高職教學水平，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有很強的推動作用[4]。

制藥設(shè)備與工藝是藥學專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。通過這幾年的教學，發(fā)現(xiàn)存在學生的重視程度低、學習興趣不濃、教學效率不高等問題，主要原因是課程內(nèi)容繁雜、知識量大，有些內(nèi)容既不易懂又很枯燥，理論性與實踐性都非常強，且需要一定的思維空間想象力[5]。因而急需進行教學方法和教學手段的改進，因此我們將信息化手段引入教學中，對課程進行了信息化設(shè)計，收到了不錯的效果。以制藥設(shè)備與工藝中“旋轉(zhuǎn)式壓片機沖模的拆裝”這一授課單元為例進行了信息化教學設(shè)計，為其他課程開展信息化教學提供參考。

1 教學分析

1.1 教學對象

教學對象為高職藥學類專業(yè)二年級學生，學生已經(jīng)學習了GMP實務(wù)教程、藥物制劑技術(shù)等課程，對藥物制劑工藝、理論、藥廠GMP生產(chǎn)等有初步了解，但沒有操作大型設(shè)備、模擬工廠生產(chǎn)能力。具備計算機、互聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)知識與技能，熟悉各種平臺的使用（如藍墨云班課、國家教學資源庫教學平臺等），能處理常用的各種信息。

1.2 教學目標

本單元屬于固體制劑設(shè)備項目中的子任務(wù)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和藥物制劑工職業(yè)崗位人才需求制定了側(cè)重應(yīng)用的知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。知識目標：（1）理解旋轉(zhuǎn)式壓片機的工作原理；（2）理解旋轉(zhuǎn)式壓片機的主要構(gòu)件。能力目標：（1）能拆卸旋轉(zhuǎn)式壓片機的沖模；（2）能安裝旋轉(zhuǎn)式壓片機的沖模。素質(zhì)目標：（1）具有良好的職業(yè)道德、較高的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神；（2）具有較強的GMP觀念，能夠遵守安全操作規(guī)程，形成良好的工作習慣，滿足高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。

1.3 教學重點與難點

根據(jù)崗位需求，確定教學重點為旋轉(zhuǎn)式壓片機沖模的拆裝。根據(jù)學生的認知能力，確定教學難點為旋轉(zhuǎn)式壓片機的工作原理。

1.4 信息化資源

硬件資源：手機（QQ、微信）、電腦、固體制劑實訓室、多媒體設(shè)備等資源；網(wǎng)絡(luò)教學資源：依托藥品生產(chǎn)技術(shù)國家教學資源庫教學平臺、云班課學習平臺，整合微課、視頻、仿真動畫等碎片化資源。

2 教學策略

（1）教學環(huán)節(jié)主要包括課前自主學習、課中互動學習和課后拓展學習3個環(huán)節(jié)（見圖1），充分調(diào)動學生的學習主觀能動性，發(fā)揮教師的引導作用。

（2）采用任務(wù)驅(qū)動導向的教學方式，設(shè)置3個不同層次的問題，學習內(nèi)容以任務(wù)為主線來進行，學生根據(jù)問題展開探究。

（3）借助藍墨云班課、虛擬仿真軟件、微課、QQ直播連線等信息化手段，合理組織教學，加強師生之間、學生之間的交流。

（4）融合多種教學方法，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的溝通能力、表達能力、人際交往能力和團隊合作精神，保證小組每名成員都能積極地參與到學習和討論中，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力。

圖1 教學環(huán)節(jié)安排

3 教學過程

3.1 課前

教師在藍墨云班課數(shù)字化學習平臺上上傳本次課的相關(guān)任務(wù)書、自學圖像、視頻資源等，同時將學生分組，提出復習、預習要求。關(guān)注學生討論互動情況，根據(jù)學生討論的熱點問題，確定課堂主講內(nèi)容。學生接收教師下發(fā)的任務(wù)書和上傳的課件、微課、課外電子書等電子資源進行自主學習，針對課程內(nèi)容進行交流討論，初步完成相應(yīng)的任務(wù)。

3.2 課中

（1）利用云班課教學平臺完成學生的考勤。

（2）利用多媒體播放相關(guān)視頻介紹本次課的教學內(nèi)容及背景資料，導入新課，觀看視頻后，在云班課平臺上，組織學生參與頭腦風暴討論。學生觀看相應(yīng)的視頻后，平臺上參與頭腦風暴討論。引發(fā)學生思考，調(diào)動學生的積極性，同時引入本次課的教學目標。

（3）教師對教學目標進行任務(wù)分解，確定3個任務(wù)。任務(wù)1：旋轉(zhuǎn)式壓片機結(jié)構(gòu)；任務(wù)2：旋轉(zhuǎn)式壓片機工作原理；任務(wù)3：旋轉(zhuǎn)式壓片機的拆裝。

（4）解決任務(wù)。任務(wù)1，教師打開云班課平臺，展示學生在預習時上交的任務(wù)1解說視頻，師生共同觀看解說視頻，針對視頻中發(fā)現(xiàn)的問題，教師點評、學生互評，最后歸納總結(jié)。通過這樣設(shè)計，讓學生針對教師課前布置的任務(wù)，積極完成，教師發(fā)現(xiàn)問題，引導學生如何解決問題。任務(wù)2（難點），教師展示藥品生產(chǎn)技術(shù)國家教學資源庫教學平臺關(guān)于旋轉(zhuǎn)式壓片機工作原理，同時結(jié)合播放Flash動畫，讓學生通過小組討論，總結(jié)工作原理，并當場制作PPT。教師利用云班課平臺隨機抽取一組學生，讓學生代表上臺匯報PPT作業(yè)。其他組學生針對旋轉(zhuǎn)式壓片機工作原理進行交流。最后教師針對學生匯報情況進行點評和補充說明。通過這樣的設(shè)計，學生和教師實現(xiàn)良好互動，基于翻轉(zhuǎn)課堂理念，讓學生成果更好地展現(xiàn)于課堂。任務(wù)3（重點），播放教師關(guān)于旋轉(zhuǎn)式壓片機沖模的拆裝步驟親身演示視頻，提醒學生重要的操作要點，保證操作安全。學生觀看相應(yīng)的視頻后，與學生互動交流，解答學生疑問，同時總結(jié)出標準操作規(guī)程。選取一組進行實操，小組長分配任務(wù)崗位，組員上崗操作，操作時注意安全，各負其責，共同完成實操任務(wù)，教師通過云投屏技術(shù)將實時操作畫面?zhèn)鞯接嬎銠C顯示屏，同時各企業(yè)專家進行在線視頻連線，指導操作及點評。其他組學生可以在計算機投屏上觀看實時傳輸?shù)牟僮鳟嬅妫⒄J真思考專家對實操過程的點評。

（5）總結(jié)評價。教師在云班課平臺上進行在線測試，對知識等掌握情況進行總結(jié)，強調(diào)重點、難點。評價由在線測試成績、教師評價和學生互評在云班課上完成，突出過程性考核。

3.3 課后

在班級群發(fā)布實驗室開放時間安排，讓每一位學生能親手操作旋轉(zhuǎn)式壓片機的拆裝。發(fā)布相關(guān)教學內(nèi)容的資源，延展教學的空間和深度。布置下堂課教學內(nèi)容，上傳相關(guān)的教學資源。同時及時在平臺上進行互動交流、答疑等。

4 教學特色與效果

4.1 教學特色

（1）基于數(shù)字化學習平臺教師將自有資源和平臺資源有效結(jié)合，豐富了教學內(nèi)容。（2）手機云班課堂的應(yīng)用，使師生溝通渠道更暢通。學生分組進行實操，專家連線指導與點評，及時提醒錯誤操作，實時統(tǒng)計考核成績，有助于教師及時掌握學生學習狀況并調(diào)整授課內(nèi)容。

4.2 教學效果

對大專2015級和2016級學生進行對比，信息化教學相比傳統(tǒng)教學在學生數(shù)字資源的利用率、教學效率、師生互動性、學習主動性、知識掌握程度等方面有明顯提高。

信息化教學已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學的重要手段之一，它豐富了教學手段，擴大了學生視野，擴充了有限的課堂時間，真正實現(xiàn)了學生為主體、教師為主導、“教學做合一”的職教理念，促進了學生綜合素質(zhì)的提高。