生活化材料在幼兒美術活動中的運用

【摘要】隨著人們生活水平的不斷提高，在各個階段的學校教育中，廣大家長對于教育都有了越來越高的要求。特別是幼兒階段的教育，對于孩子未來的成長起到至關重要的作用。為了提高社會整體的環保意識，在幼兒階段的美術活動中，也慢慢開始將節能環保的理念引入到幼兒階段的美術活動中，利用生活化材料作為幼兒階段美術活動的原材料，以達到節能環保的目的，同時用生活化材料進行幼兒階段美術活動還可以提高美術活動的趣味性，有效激發幼兒學習美術的興趣。

【關鍵詞】生活化材料；幼兒美術；節能環保

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A

引言

幼兒階段的學校教育是人們真正進行學校教育的開端，對于學生未來的學校生活甚至未來的工作和生活都具有重要意義。所以，倡導節能環保、推動人與自然和諧相處必須從幼兒階段的教育開始。因此，從幼兒階段的學校教育開始培養孩子節能降耗、綠色環保的意識，可以順應時代發展潮流，提高全社會的節能環保意識。具體的，在幼兒階段的教育過程中，可以舉辦一系列回歸生活的美術活動，利用生活化材料作為原料來制作美術作品，既能激發幼兒的美術學習熱情，又能潛移默化地培養幼兒的環保意識。在此，生活化材料是在生活中隨處可見的一些材料，生活化材料不僅可以是生活中常用的材料，也可以是生活中廢棄的材料，都可以回收之后重新進行使用。

一、在幼兒美術活動中運用生活化材料的前提條件

在幼兒美術活動中運用生活化材料的前提就是要保證孩子的安全，唯有保障孩子的安全，才能使生活化材料在幼兒美術活動中廣泛運用成為可能。具體的從幼兒美術活動中所用的生活化材料分析，為了在美術活動之中保證幼兒的安全，美術教師在準備生活化材料作為原材料的過程中要注意材料的衛生和安全。材料衛生方面，要注意將所有所要使用的美術材料進行提前進行清洗、晾曬和消毒，避免影響幼兒的身體健康；材料安全方面，美術教師要提前準備好一些小工具，如果美術活動中利用樹枝、瓶子或紙盒時，就很可能會用到剪刀、砂紙等修剪工具和打磨工具，美術教師要注意將這類危險工具和材料提前進行處理，避免幼兒在美術活動中受傷。

二、在幼兒美術活動中運用生活化材料的重要意義

在幼兒美術活動中運用生活化材料，使美術所應用的材料不再局限于傳統美術課堂上常用的筆和紙，還可以是生活中的日常用品或廢舊物品，將生活融入美術課堂之中，是基于綠色環保和素質教育改革時代背景下開展的新的美術教學模式，不僅是美術教育的革新，也是當今未來美術教育發展的必然趨勢。

（一）在幼兒美術活動中運用生活化材料有利于突破傳統美術教學模式的局限

針對幼兒階段的美術教學，我國的傳統教育模式通常是讓學生提前準備紙筆，在美術教學過程中，先是幼兒美術教師在黑板上描繪一幅美術作品，然后讓學生照著黑板上的美術作品來進行臨摹作畫，在臨摹過程中逐漸形成自己的繪畫模式。從幼兒階段的美術教學就進行臨摹，這種臨摹的學習方式還會在未來的美術學習生涯中不斷持續，在長時間單一地臨摹美術教學后，學生逐漸變得古板，喪失了美術學習興趣，甚至部分學生由于美術臨摹能力較差，喪失了美術創作的自信心，最終放棄學習美術，而堅持進行美術學習的學生，也在臨摹式的美術學習過程受到很大的限制，在美術創作過程中很難發散思維，美術成就有限。在幼兒美術活動中運用生活化材料有利于革新美術教學模式，突破傳統美術教學模式的局限，促進美術教學模式的多元化，提高學生學習美術的積極性，保持幼兒的創造性。

（二）在幼兒美術活動中運用生活化材料有利于孩子走進自然，形成輕松的學習氛圍

在幼兒教育階段促使幼兒教師與幼兒之間、各個孩子之間形成友好關系有利于建設輕松的美術學習氛圍，提高美術課堂的教學效率。因此，在幼兒教育階段開展美術活動的過程中，幼兒美術教師要注意積極地與孩子建立良好的關系，同時幫助來自不同家庭、各種不同生活環境的各個幼兒之間建立良好的關系，便于幼兒美術教師與孩子之間、孩子與孩子之間進行充分的探討和交流。然而，受到幼兒教育階段孩子的年齡限制，幼兒教育階段孩子對于生活和自然世界的認知還比較單一，因此，他們具有很強的好奇心和十分豐富的想象力。另外，這一年齡段的幼兒一般比較好動，長久地呆在一個小空間里畫畫對于他們難度很高，而且很容易產生煩悶情緒，不利于形成輕松和諧的美術學習氛圍，因此，為了建立輕松和諧的美術學習氛圍，需要幼兒美術教師積極引領孩子走出教室，走向生活和自然之中尋找靈感，鼓勵孩子們在生活和自然之中積極討論，集思廣益，尋找美術創作素材，從而進行美術作品的創作。在引領孩子走出教室，走向生活和自然之中的過程中，幼兒美術教師要掌握好分寸，在孩子們需要美術教師的幫助時，幼兒美術教師盡量通過引導的方式予以幫助，同時注意及時退出，留給孩子們充足的個人想象與思考空間。

對于幼兒教育階段的孩子來講，他們所了解的世界是豐富多彩、沒有危險的，因此，孩子們對自然世界有一種本能的親近感，自然中的花草樹木、陽光雨露、江河湖海和高山峽谷都對孩子有很大的吸引力。在幼兒美術活動中運用生活化材料有利于帶領孩子走進自然和生活，在自然和生活中發現可以利用的美術材料，不僅是一種嶄新的幼兒美術教學形式，也是一種可以帶領孩子認識世界、感受生活的重要手段。

同時，在美術教師帶領孩子走出教室，走進大自然，走向生活，在搜集各種生活化材料的過程中，又可以極大地豐富幼兒的美術課堂，為幼兒的美術課堂增加無盡的趣味。具體的，在幼兒美術活動中運用生活化材料，幼兒美術教師可以引領孩子們將自然中的枯樹枝制作成彩色的掛畫盤，利用樹葉進行拼圖，采用石頭堆砌房屋模型等。運用生活化材料進行美術活動可以突破傳統幼兒美術教育的單一性，讓幼兒充分走進生活，感受自然，增加幼兒美術活動的趣味性，充分調動起孩子學習的積極性，喚起孩子的美術創作靈感，利用各種生活化的材料進行美術作品的創作。

（三）在幼兒美術活動中運用生活化材料有利于家長參與幼兒美術活動，建立和諧的親子關系

幼兒教育不僅包括幼兒階段的學校教育，還包括幼兒階段的家庭教育，父母是孩子的第一任老師，父母對于每個孩子的成長都可以起到不可忽略的重要作用。而在幼兒美術活動中運用生活化材料離不開廣大家長的積極配合，因此，充分利用生活化材料作為原材料進行幼兒美術活動，可以提高幼兒美術教育中家長的參與度，不僅增加了父母和孩子之間的親子互動，同時也有利于從孩子家長方面提高社會整體的環保意識，有利于國家環保工作的順利推進。

孩子的生活主要由幼兒學校中的學校生活與家庭生活構成，促使父母與孩子的家庭生活與學校的各種活動相結合，既是幼兒教育創新的需要，也是我國開展素質教育的必然趨勢。在幼兒美術活動中運用生活化材料，可以讓各個孩子家長在力所能及的范圍內，根據自身不同的工作特性或生活環境，為幼兒美術活動提供材料，可以有效促進幼兒美術活動的開展，提高幼兒美術活動的豐富性。如果父母在醫院工作，可以為幼兒美術活動提供一下消毒瓶子或輸液針管；如果父母在快遞公司工作，可以為幼兒美術活動提供一些盒子；如果父母做園林綠化工作，可以為幼兒美術活動提供一些樹葉和植物標本等。

三、結語

綜上所述，將幼兒階段的學校教育與幼兒階段學生的心理、生理特性相結合，提高人們對于幼兒階段教育的重視程度，是時代發展的必然要求，也是國家全面推進素質教育的前提條件。在幼兒階段的美術活動中合理運用生活化材料，不僅可以激發幼兒的學習興趣，通過興趣推動幼兒積極觀察生活和世界，提高幼兒的創新能力，而且還能夠節約成本，使孩子從小就能積極參與到綠色環保的行動中，讓幼兒可以真正回歸自然，與倡導節能環保的時代相適應。

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作者簡介：王展（1978-），女，遼寧人，本科，中教一級，研究方向：美術教育。