基于會計文化建設的高職會計教學研究

景卉

前言：會計文化是從業者在財務實踐活動中逐漸創造和形成的一種文化，涵蓋了物質文化、制度文化、行為文化和精神文化等內容。會計工作的目的是為公眾服務、發揮好反映和監督作用。顯而易見，高職會計教學融合會計文化建設，可以為我國經濟建設提供高素養的會計人才。

1 高職會計教學加入會計文化建設的作用

會計文化具有內在的約束力，由于會計文化所傳遞的價值觀受到行業內人士認可，從道德角度規范了從業人員的行為，有助于提升高職院校學生的職業能力和道德。會計文化建設與時俱進，不斷增加擴充精神內涵，并形成巨大的向心力，為整個會計行業提供行為指南。高職會計文化建設具有一定價值導向，有助于促進該行業持續健康發展。此外，高職院校會計專業加強會計文化建設，能夠提高學生們的素養，不受外界利益困擾，以誠實的信念堅守工作崗位，高職院校在教會學生知識和技能的同時，還為促進其全面發展保駕護航。另外，還可以提高高職院校的就業率，對于接受到會計文化熏陶的學生來說，他們以嚴格的標準約束自己的行為，一定程度上增強了自身的核心競爭力，進而贏得了更多的就業機會。

2 會計文化在高職會計教學中的應用策略

2.1 激發學習興趣，挖掘內在潛能

興趣是學好會計專業的基石。為了促進會計文化建設與專業教學有機融合，高職院校教師就應以激發學生興趣為出發點，進而開展實質性教學。每個學生在會計學習中都存在著個體差異，因此教師應當加強與學生之間的有效溝通，開展有針對性的教學活動。“興趣+因材施教”就會使學生在文化建設的熏陶下，掌握更多的會計專業技能。校內學習的最終目的是將所學應用到實際工作中去，因此，教師在課堂上應盡可能地結合案例，講解理論知識，同時引導每名學生表達自己的觀點，再整合出會計學科概念，充分挖掘學生內在潛能。倘若學生無法理解晦澀難懂的理論概念，教師還可通過校企合作平臺，開展現場觀摩活動，逐漸形成理論知識。以會計基礎中的“核算資金籌集業務”為例，教師可以采用微課、詼諧的語言進行授課，學生在討論和實訓過程中，逐漸形成對會計專業學習的熱情，讓以往枯燥的課堂變得更加活躍，加深對理論知識的理解程度。

2.2 融合誠信教育，提升會計文化素養

在市場經濟的時代背景下，各行各業誠信經營是促進社會主義經濟健康發展的重要保障，專業素養是社會進步發展的不竭動力，社會中每個個體通過扎實穩健的工作為社會貢獻出自己的一份力量。為了培養出更多適應社會需求的會計人才，教師在進行會計理論知識講解的同時，還應將誠信教育貫穿到教學的始末，讓學生真切地感受到誠信工作的重要性，通過大量的實際案例來強化學生對誠信的理解程度，并形成誠信從業的使命感，促進誠信教育與專業教育均衡發展。會計文化素養是在潛移默化中不斷形成的，糾正不良會計從業文化素養是需要教師循序漸進地進行的。縱觀當前高職會計專業的學生，他們大都存在學習懶散、專業能力差等問題，學習狀態易受情緒波動影響，基于此，會計專業教師應在日常教學中融合文化建設內容，幫助學生形成較強的知識體系，用理性思維處理問題，彌補自身的不足之處，采取“寓教于樂”的方式，開展會計專業教學，進而輔助他們形成積極向上的文化意識。

2.3 加強實際操作能力，塑造高尚職業操守

在會計專業課堂上，學習小組討論是加強實際操作能力的有效途徑，也是對會計實務分析和操作的過程，是學生們將理論知識應用到實踐操作的重要環節。高職院校加強會計文化教育實質上就是塑造高尚的職業操守，因而教師應加強對文化建設熏染作用的重視程度，為會計專業學生塑造健全的人格。教師在講解本票和支票的概念時，可以通過模擬實操的形式，開展趣味性極強的課堂教學，輔導學生準確記賬、報賬，經過核對后再進行各類票據的整合和系統錄入，從源頭禁止錯報、謊報數據。時刻提醒學生不要因為一數之差影響單位正常運營，更不要因為一個小數點的錯誤，給整個單位帶來經濟損失，讓學生們意識到高尚的職業操守在會計工作中的重要作用。以會計電算化“固定資產管理系統”為例，讓學生通過實際操作掌握如何建立固定資產的子賬套，學會基礎設置，活學活用計算折舊方法、原始卡片錄入法等，應用選項完成項目分類、增減，提前體驗會計工作人員的工作內容，最終形成具體問題具體分析的能力。

2.4 開展會計文化校園活動，樹立終身學習的意識

良好的會計文化建設氣氛可以使學生自覺地形成從業規范意識，高職院校可將教學與校園文化活動有機結合，開展主題知識競賽、晚會、講座等，組織營建文化滲透風氣，以便學生形成正確的從業觀，將職業道德滲透到學生的骨子里，鼓勵他們積極參與學校組織的各類文體活動，為進入職場豐富經驗。從事會計行業的人員要做好終身學習的思想準備，以不斷提升內在核心競爭力為己任，以此保證做一名合格財務人員。有鑒于此，高職院校無論是開展會計文化建設，還是進行專業教學，都應當以培養學生全面發展為出發點，教師結合會計專業學科特質，讓學生全身心地投入會計知識學習中去，指導他們做好短期和中長期的職業發展規劃，明確文化建設對會計教學開展的重要意義，以發展學生職業能力為目標，為社會發展提供高技能、高素質的會計應用型人才。

結論：綜上所述，高職院校會計專業教學中加強會計文化建設既順應了時代發展的需求，還加強了會計專業學生的文化素養。高職院校教師在進行專業課教學時，應不斷激發學生學習興趣、強化實踐操作能力，營建良好的校園文化氛圍，將文化建設與理論教學有機融合，為新時期會計行業發展注入活力。

（作者單位：鹽城生物工程高等職業技術學校）