高中數學教學中的德育滲透

葛艷波

德育教育才是教育之本，教書主要是為了育人，學生人生觀、世界觀、價值觀主要是在高中形成的.新課程改革也要求我們要更加注重德育教育，作為自然基礎學科的數學，我們應該加強數學與生活的關系，讓數學變得更有真趣，讓學生在數學學習過程中形成健康的情感和態度，形成良好的價值觀。

在高中數學教學中進行德育滲透是必須的，那么怎么在數學教學中進行德育切入，是我們要去思考和研究的問題。下面我結合自己的教學實踐談幾點認識。

1 發現數學課本中的德育內容

高中數學課本中有很多可以進行德育教育的內容，怎么去找出課本中的德育切入點，是關鍵，找到德育點，才能對學生進行德育教育，我們老師不僅僅是講授知識的，還要關注學生的全面發展，要善于發現德育因素，對學生及時進行德育教育。

在歷史中，很多數學家的光榮事跡都可以對學生起到作用，也是我們德育教育的好措施，讓學生通過發現他人的良好品質，去學習提高自己素質，以積極的心態面對生活。我們中國五千年的文化博大精深，很多杰出的數學成就和光榮歷史都是中國文化的重要構成部分。我國的杰出數學成就是很好的讓學生愛國奮進的材料，都可以激發學生的民族自尊心。 如古代秦九韶公式、極限思想、更相減損術、祖恒原理、祖沖之的圓周率以及“九章算術”都在全世界領先。楊輝三角形也比歐洲的早幾百年. 數學家陳景潤在征服“哥德巴赫猜想”的道路上，也把其它國家甩在后面。很多都是調動學生愛國熱情的材料，提高學生的民族自豪感，讓學生能樹立進取的決心，也能通過這些調動學生學習的積極性，活躍學生課堂氛圍。

數學的規律也包含著事物發展變化的規律，數學的學習中也是有哲學的思想的滲透的，數學是來源于生活，并實踐于生活的一門學科，我們要讓學生意識到，任何一個定理、公式的形成都是從實際生活中生成的，都是為了解決實際生活的，“實踐、認知、再實踐、再認知”一直都是人們研究自然規律的方法.很多知識都是從實踐中的特殊例子發現的，并加以總結概括再應用于實踐生活，去解決一些問題，如：補集的補集為原集，體現出一種否定之否定的觀點; 函數的學習我們往往是先研究特殊的函數，再總結一般規律，這就是由一般到特殊的哲學思想;再如解決抽象不等式我們都是把它轉化為函數單調性的問題，這樣把未知問題轉化為熟知的問題，或者將復雜的轉化為簡單的等，也是滲透了哲學思想.充分讓學生體會數學來源于生活，又反過來作用于生活的基本觀點。

2 課堂中的德育因素

課堂的教學中，有太多可以進行德育教育的內容，只要我們去發現，就會找到德育的教育點，結合教學內容，巧妙的找到德育點，設置一定情境，都可以進行很好的德育教育。

滲透德育要創設情境。在數學課上，我們能夠建立一個好的學習情境，激發起學生學習的興趣的同時可以進行很好的德育滲透，例如，在講授《橢圓及其標準方程》時，我們可以講中國一次又一次成功的發射飛船，神州10號的順利發射，然后再引入新課，這樣就可以大大的激發學生學習橢圓的熱情，也可以調動起學生的愛國熱情，激發出學生的民族自豪感，可以鼓勵學生努力學習，為建設更美好的家園努力學習。

滲透德育要從學習生活中細節做起。對學生進行德育教育的滲透我們可以設計多種教學方式，這樣可以從多角度對學生進行德育教育。例如，我們設置研究性學習，合作性學習課程模式等。把數學中的很多規律和定律，不是僅僅靠老師的口頭描述，而是讓學生通過合作學習、研究學習，通過動手合作，發現規律并運用規律，合作的過程中，學生會共同討論，互相合作，共同探討，既能體會到合作學習的好處，也能發現只有共同努力互相幫助才能做了更好。讓學生體會到在社會上我們都不是獨立的個體，相互幫助，相互依賴，才能體會事物之間關系，更好的去理解他人尊重彼此。

利用課堂中的評價滲透德育。賞識教育一直是我們教師必須具備的，數學教學中，會有很多生成資源用以德育教育，及時抓住這些德育的時機，表現好的學生要做到及時鼓勵，恰當的德育教育，能夠產生很好的效果。往往教師在不經意中對學生的教育，效果要比和學生談話好的多，有時候老師的一句話可能影響學生的一生。如，教師對學生嚴格要求，對知識嚴謹，踏踏實實的作風都會對學生直到言傳身教的作用，認真的給予表揚，活躍的課堂氛圍給予表揚，贊美和鼓勵都會幫助學生進步。即使一個平凡的孩子，在老師鼓勵的下也會變得更加充滿活力起來。

3 社會實踐活動中也可以滲透德育

德育滲透也是可以通過我們的社會實踐去進行的，在課外活動中讓學生通過調查、閱讀等途徑搜集、查找資料，通過提出問題，并分析問題，最后使問題得到解決這一過程，不僅僅是對學生的智力提高，更多的是提高學生合作動手能力，而且也鍛煉了學生的思維能力，做到。在學習中教育，在活動中成長。

當然，數學教育的德育滲透可以在方方面面上都能夠有所體現，我們不能只是枯燥的說教，要把它放在我們的教學中，時時教育，處處教育，才是我們教育的宗旨。數學的德育教育也是可以滲透到每個教學環節和內容上去的，只要我們善于發現努力尋找，隨時隨地都會找到德育教育的切入點，發現問題，解決問題，對學生進行指導和引導，把德育進行滲透到每一教學過程中，一點一滴潤物無聲。

（作者單位：黑龍江省綏化市第七中學）