基于四年制轉五年制背景下《建筑初步》教改初探

汪艷 張丹丹 尤曉旭

1 前言

《建筑初步》課程是建筑學專業入門的第一門專業技術基礎課，是建筑學專業建筑設計基本素質培養階段的主干課程。介于我校建筑學四年制轉五年制的特殊背景下，通過以賽促教，以本為本，在培養學生基本美學素養的同時，也為之后的專業學習打下較為牢固的技能基礎。所以為了與時俱進，建筑初步課程的任務必須進行改革，通過一系列系統作業訓練，讓學生理解和掌握建筑設計表達的基礎概念、基本工作思路和方法;培養學生良好的形象思維能力、表達能力、動手能力和創新能力。

2 教改背景

基于我校的辦學歷史，建筑學專業從辦學至今，經過多年的教學實踐總結，從2015年開始，由之前四年制本科學習改為五年制的應用型本科教育。從很大程度上建筑學的教學大綱和教學計劃需要整體修訂和修改。其中在大學一年級的專業課《建筑初步》課程中，以前四年制的教學方法如今要迎合五年制的教學的安排，要進行重新調整和優化。

目前，國內很多高校里五年制建筑學專業的《建筑初步》課程仍然沿用以前的課程安排，一般分為《建筑初步1》、《建筑初步2》，分別設置在大學一年級的上、下兩個學期。如我校在2015年之前建筑學專業為四年制時，只有一門專業課《建筑初步》安排在大學一年級的上學期。主要的教學目標是培養學生了解理論部分的建筑空間與建筑環境的關系、中國與外國建筑歷史基本知識內容，和實踐部分的建筑制圖基本方法。其中課程內容主要由建筑相關歷史和基本知識，和實踐部分的仿宋字，尺規線條、鋼筆畫配景、水墨水彩渲染練習。不難看出這些都是80年代以前比較傳統普遍的教學模式內容，鍛煉學生的制圖基本功，具有典型性和必要性;由于只有一學期教學時間比較短，且以重復性臨摹和機械式抄繪為主，很多學生到高年級的時候專業技能的短板就容易暴露，主要是因為缺少了自主創新和實地體驗的參與過程。

3 改革后的具體教學內容

3.1 《建筑初步1》改革內容分布

由于我校是省內辦學最早的民辦高校，那么相應的專業學科建設就要起帶頭作用。我們參觀訪問了省內外著名的建筑院校，學習他們的專業建設教學經驗，并結合當下我校四年制轉五年制的特殊時期，結合以賽促教的形式對課程做出以下改革和分布：

《建筑初步1》是在大學一年級上學期開始上，課程內容保留了相關的理論知識---建筑歷史概況;還有建筑繪圖基本功：仿宋工程字體練習和尺規墨線圖，這些都是低年級學生必不可少的專業技能;另外還有平面構成：這是讓學生了解平面構成元素之間的協調組合關系，通過對二維空間的認知和建筑表面肌理的表達，靈活運用到后期建筑設計的平面圖和立面圖中去。

另一項作業是鋼筆畫，也非常重要，這項專題訓練主要練習學生的建筑透視和鋼筆畫線條以及植物配景的鋼筆畫表達。由于我們專業實驗室教學設備匹配相對完善，很多表現類的課不用在黑板上用粉筆畫，而是有各種投影掃描等設備輔助老師在白紙上用鋼筆畫，這樣增加了學生學習模仿的直觀性和真實性，另外為了增加課程的連貫性，在寒假期間又額外增加臨摹50張建筑鋼筆畫為寒假作業，為了更好地銜接下學期的《建筑初步2》的課程內容，到下學期還有學校舉辦的鋼筆畫手繪大賽，為比賽提前打好基礎;

難度較大的應該是建筑模型制作了，這項作業是通過給定已有的建筑圖紙把建筑模型按照大小合適的比例制作出來。一般給六個主題，班級同學5-6人分組，每組選擇做一個模型。其中有模型類型有室內模型和建筑外觀模型，還有室內外環境結合模型。當大家把制作完成的模型作品拿去參加學校舉辦的建筑模型大賽，通過以賽促教，學生的積極性被激發出來，會比平時作業更加有耐心和細心的去完成。通過近兩年的實驗教學班級獲獎作品比較顯著;

水彩渲染這項作業也是延續以往的水彩練習繪畫，以前是繪畫清式垂花門和塔司干柱式渲染，現在改成了鋼筆畫淡彩，這其中的繪畫方式也是延續之前的繪畫技巧，只不過增加了鋼筆畫，其實這項作業訓練也是為了后期繪圖做準備，畢竟后面的鋼筆畫的表現也很重要;

最后一個作業是單體房間圖紙抄繪，提前講解一些識圖常識以及繪圖技巧后并臨摹繪制一套A3的建筑圖紙作為最后一項作業。

3.2 《建筑初步2》教改內容分布

《建筑初步2》在大一下學期，課程內容包括：例行作業：每周三張建筑鋼筆畫，其中有一張是尺柜鋼筆畫，以鐘訓正風格為主。另外以快速表現風格為主。主要是因為四月底要去皖南寫生，由于上學期和寒假學生的手繪鋼筆畫一直沒有間斷，每周三張的建筑鋼筆畫，這樣等到去皖南寫生，那么學生的水平也有一定的提高，對后面的作品展的質量也有很大的提高。仿宋字每周一張，直到分數為5+，就可以不用繼續寫了。

第一個項目是一套詳細完整的建筑制圖抄繪，要學生了解掌握相關繪圖理論知識，其中還有樓梯的詳圖畫法，平立剖的注意事項，尺寸比例標注的標準;這個作業為的是更好更好的讀懂圖紙的表達含義和空間理解。

第三個項目---大師作品模型。根據大師作品一套完整的圖紙，每人做一個相應比例的建筑模型，一般1：25-1：50左右，鍛煉學生動手能力，理解圖紙到實物空間關系。制作完整的模型可以參加下一學期學校組織的建筑模型大賽，對于優秀作品的而形式存放在建筑模型實驗室展覽，這樣有利于模型的后期維護和作品展參展;

第四項項目是校園建筑測繪，分別給出六個建筑測繪點，通過抓鬮的形式分組選擇測繪點進行測繪，并繪制一套A2大小、完整的建筑各層平面圖、具有代表性的立面圖和剖面圖，以及總平圖，并寫上測繪心得;讓學生實地參與測繪并繪制，目的就是讓學生更直觀感受實物和圖紙之間的尺寸關系。

第五項項目是校園環境調研，這項作業比較有趣味性，在校園里提供五個景點，依然讓大家分組5-6個人一組，通過抓鬮的形式選取調研景點，需要考慮調研的時間段、天氣、周邊環境、車流量、人流量、植物配置、公共設施的使用率，以及道路規劃是否合理等因素來讓學生身臨其境地感受到在環境中人的行為活動與環境里各個元素之間的互動關系。把調研所得的數據，以及拍攝相應的照片，圖文并茂的制作成文本形式提交，同時再做一份PPT進行匯報，總結調研過程中的出現的問題以及處理方式和建議。這讓學生作為一個評價者和體驗者的身份來解讀身邊的環境，在這個過程中帶來的思考是最重要的內容。

最后一項作業是二選一，第一個是在校園內選址設計一座小型公共建筑，面積在100-200平米左右，通過之前的校園測繪和校園環境的調研，學生對校園環境有一些的了解，對設計題目有一定的思考和見解，那么在這些基礎之上一個人一組設計起來，就適當的容易些了做完設計還可以把模型制作出來，那么就更有成就感了。第二個是室內空間改造，其中有專業教室改造，還有大學生自己的寢室改造，對這些內部空間進行合理的空間布局和規劃改造，為的是讓學生從真實的，自己身邊的熟悉的環境進行設計，感受空間變化的趣味，并從中感受自己設計成果的成就感。

4 考核方式

1）10%課堂表現：其中包括考勤和課堂回答問題的表現。

2）20%專業獲獎：以賽促教，鼓勵學生用課堂作業積極參加校內校外的專業比賽，有建筑知識大賽，手繪鋼筆畫比賽，建筑模型大賽，力學大賽，海報設計大賽，先進成圖大賽等等，只要獲獎就可以加相應的鼓勵分數。如果是團隊獲獎，那么每個人都加相同分數。

3）20%作品方案匯報：鍛煉學生的語言組織表達能力，通過匯報的情況加分。

4）50%最終成果：所有作業都提交完畢，綜合評分。

5 總結

《建筑初步1》和《建筑初步2》之間是有關聯的，是循序漸進的，一環扣一環的，通過近兩年的教學效果顯示，發現作業內容有些多，整個學習節奏緊湊，學生的建筑制圖功底和手繪功底有很大的提高，建筑模型制作能力很強，團隊合作很有默契，建筑方案設計綜合實力較往年也有很大的進步。和高年的課程也能很好的銜接起來，起到承上啟下的作用。

項目名稱：安徽新華學院2015年校級質量工程，基金編號：2015jgkcx03。

（作者單位：安徽新華學院）