論項目教學法在中職會計教學中的應用研究

李勤

隨著我國經濟的發展，我國的教育也不斷的更新和改革，這也在一定程度上加快了我國職業教育事業的發展。20世紀初，中職會計為國家培養了大量的會計人才，提高了會計的操作水平，提升了會計專業人員的就業率。目前，我科技和知識發展的時代背景下，會計知識的更新速度也很快，其中的內容也在不斷的增加和豐富，因此需要中職會計教學在此方面做出職業教育的改革和調整，才能不斷的適應現代社會對人才的需求。因此，通過項目教學法在中職會計教學中的應用，找到目前發展中的不足并進行改正和彌補，從而才能提升中職會計教學的質量。

1 中職會計教學中的主要問題

中職教育目前發展中還存在很多的問題，在中職會計教學中還存在著教學質量不高的狀況。

1.1 看重會計理論體系教學

對會計知識的理論體系知識過于看重，而忽略的人才更應當在實踐中的運用，因此培養的出的會計人才會落后于社會發展的步伐，因此造成了的教學質量不高。在一些專業的課程中，講解的過于細致，而缺少理論轉化實踐的過程。在財務管理科和財務會計的課程理論與實踐脫節嚴重，因此造成學生畢業后難以就業的現象。

1.2 教學觀念陳舊

中職會計教學中注重理論知識，而忽略了實踐的重要性，因此在教學中，應當轉化思路，明確會計教學的目標，不斷的開發新的教學模式和思路，提升教學水平，提高學生在實踐中的應用能力。

1.3 教學模式單一

目前的教學中還存在教學理念比較單一化，受到了傳統教學的影響，形式比較單一，使學生學習處于被動的狀態，不利于學生的掌握知識，課堂氛圍不活躍，教學模式比較單一，不能夠很好的發揮學生的積極性和發掘學生的學習興趣，因此，教學質量不高，不能很好的滿足現代社會對會計人才的需求。

2 項目教學法的應用研究

2.1 選擇適合的項目

在教學過程中，需要才可合適的教學項目，需要通過兩個方面進行考慮，在堅固教材知識的內容上，更需要加強對學生實踐能力教學培養，通過理論和實現相結合的方式使學生更好的、靈活的掌握所學習的知識，真正的達到學以致用的目的，并充分發揮學生自主學習的能力，讓其在自我的觀察中學習，從容達到提高學生積極性的目的，能夠很好的掌握和記憶所學習的知識，充分的提升了學生對知識實踐的能力。

2.2 制定階段性的教學目標與計劃

制定教學目標，教師可以在教學中將學生分成小組，各個小組的成員之間可以項目幫助和協作，共同完成小組內的學習任務，教師可以將學生的學習任務分階段來完成，這樣可以讓學生得到成就感，提升學生的學習興趣，同時也增強了團隊協作的目的，提升了學生的綜合素質。

2.3 及時的糾正與正確的引導

在制定教學計劃后，教師在整個過程中，起到的是積極的引導的作用，教師應當有主導的作用，并且積極的參與到學生的教學任務中。引導學習通過網絡自主學習，并且制定費用和預算，并且制定明細表，寫出會計賬目和報告，在教學中，針對學生在執行教學任務的過程中出現的問題，及時的幫助改正和解決，積極的鼓勵，建立學生的自信心，使學生能夠達到完成學習任務的目的。

2.4 合理的總結與科學評價

在實施項目教學法的過程中，大大的提升了學生的實踐能力，增強了學生自主學習的能力，提升了學生的學習興趣，同時增強了學生的團隊協作能力。在教學中，讓學生分享自己的學習成果、教師需要積極的鼓勵學生的學習成果，可以通過展示學生的優秀作品的形式，進行表揚和鼓勵。

3 項目教學法在中職會計教學中的具體應用

根據項目教學法的應用研究，為落實項目教學法在中職教學的運用，以我校（成都電子信息學校）會計專業教學為例，初步探索了項目教學法的運用。首先教學中結合教材中的實例，根據企業產品的銷售流程知識，模擬相關憑證的制作流程，通過情景模擬將理論知識轉變為實踐能力。教師對學生的票據整理、賬目記錄等工作進行指導，以小組的形式將每組學生分配出不同的崗位職能，進而模擬會計工作。其次結合工作實際，開展無紙化教學和練習。通過理論聯系實際，學生在進行了會計電算化和會計基本技能上機操作后，明顯提高了他們的實踐運用能力，并且學生的學習積極性得到了顯著提升。

在情景模擬教學中，教師會根據實際假設了一些會計工作中出現的相應問題。例如：“在企業需要進行現有產品的銷售工作，那么作為會計人員，你需要填寫的原始憑證都有哪些，需要進行哪些財務方面的操作”。通過問題的設立，讓學生完成該任務目標，學生根據問題結合理論知識進行思考，對該問題進行解答，最終完成任務目標。在完成后，教師對每組的完成情況加以評判，對于銀行存款記錄、賬目等信息的記錄水平進行客觀評價，闡述實踐活動中存在的問題，并且通過總結的方式加深學生對相關知識的印象。

4 結束語

在我國社會的發展中，越來越注重人才的實踐水平，本文通過中職會計教學中使用的項目教學法，可以大大的改善教學質量，提升學生的實踐能力，有利于提升學生的就業率。因此只有真正的執行項目教學法，在實踐中很好的運用，才能更好的發揮教學優勢，不斷的提升教學質量，培養出具有綜合素質的應用型人才。

（作者單位：成都電子信息學校）