新工科背景下應用型網絡安全人才培養模式研究與實踐

尚蕾

摘要：新工科背景下，如何培養符合國家安全戰略需要的網絡空間安全人才是學科建設中亟需解決的問題。文章充分調研分析了國內網絡安全本科人才的培養現狀和存在的問題。以地方應用型高校網絡安全人才培養為例，從工科的交叉復合、工科與其他學科的交叉融合角度，提出網絡安全專業建設和安全人才培養的策略與實施方法，以推動我國網絡空間安全高層次專業人才的培養。

關鍵詞：新工科;網絡空間安全;培養模式;協同育人

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）13-0191-02

1 引言

為實施國家安全戰略，加快網絡空間安全人才培養，2015 年6月，國務院學位委員會、教育部通過了增設“網絡空間安全（學科代碼0839）”為一級學科的決定，授予“工學”學位。“網絡空間安全”作為國家安全戰略的重要組成部分，正式在學科上成為一個重要的、新興的、發展空間巨大的專門領域。[1]

2017年2月教育部發布《關于開展新工科研究與實踐的通知》，要求響應國家戰略，支撐服務以新技術、新業態、新產業、新模式為特點的新經濟，推動工程教育改革創新，培養新興工程科技人才。[2]“新工科”的提出不僅為工程教育的理論和實踐探索提供了全新的視角，更是對網絡空間安全等一批新興專業的建設提出了新的要求，如何更好地服務國家戰略、滿足產業需求、推動技術革新，制訂出科學合理的培養方案，如何實現交叉學科跨界培養，創新人才培養模式，都急需在“網絡空間安全”專業建設中探索實踐。

2 我國網絡空間安全人才培養情況

2.1網絡安全人才需求現狀

在2016年4月召開的網絡安全和信息化工作座談會中，習近平總書記曾明確提出“網絡空間的競爭，歸根結底是人才競爭”。隨著全社會對網絡安全重要性認識的不斷提升，以及“網絡空間安全”一級學科的設立，安全人才的培養得到了前所未有的高度重視，許多高校在教育戰略、人才培養模式、培養質量等方面都做出了積極探索，但各行業（包括大中小型政企機構）安全人才的短缺問題仍未解決。據統計，目前我國網絡安全人才缺口70萬，排在前3的崗位依次是分析設計（安全需求分析、安全體系設計）、安全態勢分析（數據搜索與分析）和開發與集成（軟硬件安全開發設計、系統安全測試）。未來伴隨信息技術的深入應用和安全產業發展，安全人才供需缺口將進一步拉大，預計到2020年，我國安全人才缺口將達140萬。安全人才的缺失除了數量方面，也表現在質量方面，特別是高校培養的應用型安全人才不能滿足安全行業和政企單位安全崗位對人才的需求，這種短缺使組織或個人正處于網絡安全的攻擊風險之中。（數據來源：中國信息安全測評中心&安恒信息）

2.2網絡空間安全人才培養中存在的主要問題

我國高等教育對網絡安全人才的培養源于2001年武漢大學的“信息安全”本科專業（計算機類〈一級學科〉下的二級學科專業，080904K），此后上海交通大學等許多高校都相繼開設了信息安全專業，經過10余年發展這些高校在信息安全教學和人才培養方面積累了豐富的基礎和經驗，形成一定的信息安全理論和技術基礎，尤其是在信息安全專業或者網絡安全與執法專業建設中積累了較為豐富的經驗。然而，對于“網絡空間安全”一級學科的建設和人才培養探索只是近三年的事情，截至2018年3月，全國僅有28所高校設置了網絡空間安全本科專業，不僅培養規模比較小，也缺少完善科學的人才培養體系。

（1）網絡空間安全專業尚未形成完整的人才培養體系，培養計劃和課程體系亟待完善。多數高校的網絡空間安全本科專業是依托原有的計算機專業、信息工程專業或通信專業而來，在人才培養計劃、課程設置甚至課程內容上都存在著不同程度地延用、克隆現象，“安全類”課程體系不完整，內容上缺少前沿的安全技術知識，是當前比較突出的問題。

（2）人才培養方案與社會需求脫節嚴重，具體表現為學生的工程實踐能力不足。網絡安全具有非常強的實踐性，在人才培養中需要大量增加實踐環節，新的安全技術和手段需要在實踐中學習、應用。但目前安全專業的教學多以傳統的授課方式為主，主要講授理論課程，為學生提供的動手實踐機會少，缺少對學生實戰能力的培養。另一方面，很多高校的實驗室條件較為落后，不能滿足實訓需要，特別是在虛擬仿真實驗室的建設上投入不足，限制了網絡攻防、病毒測試等實驗課程的開設，安全專業的實踐教學體系難以落地。

（3）網絡空間安全專業師資嚴重不足，主要表現在以下方面。一是網絡安全專業的教師多是從計算機、數學等專業轉行而來，在網絡空間安全領域的理論水平和實際操作技能存在著一定的不足。二是教師隊伍中缺乏掌握國際前沿理論和技術的高端人才。三是缺乏具有信息安全背景和實戰能力的實驗教學師資。

3 應用型網絡空間安全人才培養模式的幾點思考

2017年6月實施的《網絡安全法》在第2章第20條規定“國家支持企業和高等學校、職業學校等教育培訓機構開展網絡安全相關教育與培訓，采取多種方式培養網絡安全人才，促進網絡安全人才交流。”這是我國首次以法律條款的形式對網絡空間安全人才的培養問題進行規定，同時也提供了法律依據。

大學教育和網絡空間安全學科建設，是培養本科及本科以上網絡安全專業人才的主流途徑。相比安全人才的數量短缺，人才培養的質量問題更值得關注，高校在網絡空間安全學科建設、人才培養模式以及人才評價體系等方面亟待探索和完善。

（1）加大學科宣傳，加強學科建設戰略規劃

我國網絡安全專業人才培養工作得到了國家和各方社會力量的極大重視，在設立一級學科的新形勢下，很多高校專門組建了獨立的網絡空間安全院系，加強學科建設，不僅有利于將存在于不同學科下的相關師資、教學資源實現劃歸，便于統籌管理，在組織架構上保障學科發展的資源，也有利于網絡空間安全不受其他學科限制，打破傳統思維，走一條符合自身發展特色的道路。同時，獨立學院也有利于加強學科的廣泛宣傳，爭取地方與主管單位的重視和投入，以及與相關行業企業的合作交流。

（2）新工科背景下，多學科交叉發展

網絡空間安全是在新興技術和社會問題背景下催生的復雜交叉學科，不僅綜合了計算機科學與技術、數學、信息與通信工程等相近的一級學科，也綜合了法律、管理等人文學科的內容，如何處理好新學科與原有學科之間的關系，是網絡空間安全學科建中必須重視和解決好的問題。新學科的交叉性不是把多個學科知識簡單的累放在一起，而是要提出交叉性的科學問題，采用交叉性的研究方法，形成新的研究成果。落實到人才培養的具體工作中需要準確把握各學科之間的比重關系，避免培養方案的盲目性，隨意性，應該從“安全”的角度研究多學科的交叉融合、制定科學的人才培養計劃。

在課程設置方面可以采用以“輸出倒逼輸入”的方式，優化升級課程體系，對應用人單位安全崗位對本科畢業生知識和技能的需求，制定培養方案和教學計劃;對于原有學科內的課程也不宜簡單照搬照用，而是要結合“安全”需求重新規劃教學內容。網絡空間安全本科階段的培養目標是實戰型人才，理論方面強化網絡空間安全知識體系，包括數學、通信、操作系統、程序開發等方面的內容，以及必要的管理、法律學科知識;實踐方面著重培養學生綜合運用安全學科的方法、技術與工具，分析解決實際問題的能力，特別是逆向思維和發現、創新能力的培養。

（3）突出專業特色，強化技能培養

在我國網絡空間安全人才將服務于國家網絡空間國防安全保障、國家重要基礎設施和重要信息系統保障、國家公共安全管理和信息安全產業四個方面，國家和社會對安全人才的需求是全方位、多層次的，既需要熟悉全景的宏觀人才，也需要在專項領域精通的人才。據分析據測，在未來兩年網絡安全職業需要發展和增強的四個領域分別為：云計算安全、滲透測試、威脅情報分析和取證。

2016 年7 月，教育部、中央網信辦等六部門發布了《關于加強網絡安全學科建設和人才培養的意見》，鼓勵高等院校、科研機構根據需求和自身特色，拓展網絡安全專業方向，創新網絡安全人才培養模式，建設跨理學、工學、法學、管理學等門類的網絡安全人才綜合培養平臺。高校在安全人才的培養中除了兼顧應用型、復合型、技能型，還可以結合自身的辦學格局 （綜合性大學、工科大學、財經院校等）和學科優勢（計算機、網絡、通信、管理、法學等）向專精領域發展，使人才培養更有針對性和精細化，確保學生就業的靈活和獨特。很多高校已開始探索網絡安全特色人才培養模式，例如有的學校將安全專業與數學專業優勢結合，以密碼學、可信任計算作為教學的重點;有的學校將安全專業與電子商務、信息管理與信息系統等融合，以系統安全、災難恢復技術作為建設重點;有的學校將安全專業與法學結合，以“網絡安全與取證”為方向，開設計算機犯罪取證等課程，培養網絡安全與數字取證方面的專業人才。安全人才的培養需要細化到網絡空間安全所涉及的每一個方面，才能更好地對接社會需求，服務國家的安全戰略。

（4）新工科實踐中，多方合作協同育人

地方應用型高校針對“網絡空間安全”專業的跨學科特點，探索政產學研融合模式下的網絡空間安全人才協同培養機制，建立高校與行業主管部門、相關企事業單位、社會用人單位深度合作的學科專業協調運行機制，是實現網絡空間安全人才培養與網絡安全需求緊密結合的有效途徑。具體工作包括：共同制定人才培養方案、共同實施培養過程、共同評價培養質量、共同攻關開展教學研究、科學研究項目等。

網絡安全是一個新興領域，具有知識覆蓋面廣，技術更新快，與實際需求聯系緊密的特點，高校、研究機構具有良好的理論基礎和人才培養經驗，安全企業既是直接用人單位又是安全技術和產品的生產者，二者結合可以創新辦學機制，很好地解決人才培養中的一些關鍵問題。一方面高校可以針對企業在安全領域的需求，結合安全技術與產品，及時更新培養計劃與教學內容;另一方面可以積極利用企業的工程優勢，借助項目、實習環節提升學生的工程實踐能力。同時，校企合作也有利于加強網絡空間安全學科師資隊伍建設，高校聘請經驗豐富的企業技術人員擔任兼職教師參與教學、科研活動，實現以實踐帶動學科，以學科支撐實踐的雙贏。

4 結束語

新工科建設是應用型本科高校深化人才培養模式改革，解決網絡安全人才工程能力、創新能力培養的有效途徑。高校結合自身實際情況選擇特色和重點，創新安全人才培養體系，培養理論基礎厚、工程能力強、思想素質硬、綜合素質高的網絡安全人才，對于支撐服務我國的安全產業發展，建設網絡強國具有十分重要的現實意義和戰略意義。

然而，作為一門新興學科，如何培養符合國家戰略需要、對接安全產業發展的專業人才，高校內部如何促進學科交叉融合，與外部如何協調機制合作育人仍有很多需要探索的地方。文章基于我校網絡空間安全新專業的建設，以及與法學專業結合在信息取證方向人才培養中的探索提出見解，希望能拋磚引玉，吸引更多的討論，以促進我國網絡安全人才的培養和學科建設。

參考文獻：

[1]李建華，邱衛東，孟魁，伍軍.網絡空間安全一級學科內涵建設和人才培養思考[J].信息安全研究，2015，1（2）：149-154.

[2]胡波，馮輝，韓偉力，徐雷.加快新工科建設，推進工程教育改革創新[J].復旦教育論壇，2017，15（2）：20-27.

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[5]何永忠，韓臻.美國賓夕法尼亞州立大學網絡空間安全專業學科建設分析[J].保密科學技術，2015（10）58-61.

[6]何永忠，解男男，韓臻. 網絡空間安全專業學科培養體系比較研究[J]. 北京電子科技學院學報，2017，25（1）：1-7.

[7]國務院學位委員會、教育部文件， 學位[2015]（ 11 號文件），2015. 6. 11.

【通聯編輯：王力】