論大學生文學素養的提升

李金寧

摘要：文學素養是人文素養的重要組成部分。調查發現，大學生文學素養的現狀令人堪憂，主要表現在文學知識缺失、寫作水平不高、人文精神衰落等方面。高校應在頂層設計、課程開設、氛圍營造、平臺搭建等方面下足功夫，狠抓大學生文學素養的提升。

關鍵詞：大學生;文學素養;現實問題;提升路徑

文學素養是人文素養的重要組成部分。大學生文學素養的高低不僅直接影響著他們未來的個人發展，這一群體表現出來的文學審美以及精神境界，決定著國家未來的文脈走向。剖析當代大學生文學素養的現狀，結合實際提出提升大學生文學素養的有效辦法，是高校及其相關從業人員當前及今后一段時期的重要課題之一。

一、大學生文學素養的現實狀況

課題組針對大學生文學素養的現實情況，在近10所高校進行了走訪考察或問卷調查。通過調研發現，當代大學生的文學素養不容樂觀，主要表現在以下三個方面。

（一）文學知識缺失。在受訪的500多名大學生中，有近30%的大學生不能完全說出四書五經的名稱，有近15%的大學生未能全部答對四大名著的作者及朝代。這些最淺顯、最典型的文學實例，尚未被大學生完全掌握。究其原因，主要在于大學生文學著作的閱讀量過少，部分大學生沉溺于現代電視劇、娛樂游戲等而忽視了對經典文學著作的研讀;一些大學生在閱讀文學著作時，習慣于走馬觀花、囫圇吞棗，而缺乏對文學著作更深入的思考。文學知識的欠缺現象，在理工科院校的大學生中表現更為明顯，而高職專科學生比普通本科學生表現更為突出。

（二）寫作水平不高。調研發現，有超過75%的大學生認為自己的寫作水平不高;有超過65%的大學生在近一年中未寫過超過1000字的文學文章。對比發現，人文學科的大學生寫作水平較理工學科的大學生更高;大學本科學生比專科學生更高。究其原因，主要是大學生在日常的學習中，寫文章的機會和頻率越來越少，“有事發微信語音”“寫文章先百度”等習慣稱為一種生活常態。長此以往，大學生寫作水平自然每況愈下、不容樂觀。

（三）人文精神衰落。眾所周知，無論是國內還是國外的經典文學名著，其最大的共同點在于均具有濃郁的人文關懷、折射著較明顯的人文價值，讀者可以從經典名著中感悟其時的人文精神。調研發現，當代大學生的人文精神令人堪憂，一些大學生受西方不良思想的影響，在世界觀、人生觀、價值觀等方面存在偏差，部分大學生存在明顯的拜金主義、功利主義。在這種情況下，若大學生的人文精神得不到改觀，必然會影響他們未來的人生發展。

二、提升大學生文學素養的有效途徑

提升大學生的文學素養，不僅能幫助大學生形成“斯是陋室，惟吾德馨”的超脫思想，還能改變大學生“急功近利、目光短淺、拘泥于現實”的現狀，培養他們“修身、齊家、治國、平天下”的優秀品質。鑒于此，高校應從歷史角度和全局的高度出發，以時不我待的責任感狠抓大學生文學素養的提升。具體而言，要從以下方面系統推進。

（一）優化頂層設計。高校要在頂層設計上下功夫，建立起促進大學生文學素養提升的領導小組或議事協調機構，專門研究和部署相關工作，使各級領導干部和廣大教職員工充分認識到大學生文學素養的重要性，進而有效推動各項舉措的落地見效。

（二）開設文學課程。高校要注重在大學生中開設文學類課程，使大學生在常規課堂中學習和掌握必要的文學知識。在一些開課條件不成熟的高校，校方可通過購買網絡課程免費向在校學生開放，以此彌補在教師隊伍等方面的不足。特別是對于一些理工科院校或專科高職院校，要通過開設必修課的形式，促使大學生明顯加大文學閱讀量，通過實實在在的考核督促大學生提升文學素養。

（三）營造良好氛圍。高校要建設格調高雅的大學環境文化，在校園文化建設進程中，要注重充分運用文學典故來命名或闡釋校園道路或建筑，使大學生在潛移默化中受到熏陶和影響。高校要通過舉辦“讀書月”系列活動，設定相應的指標要求各班級、各分院積極參與，在校園里營造起濃郁的閱讀氛圍，引導、鼓勵、督促大學生多閱讀經典名著，激發他們的閱讀興趣，進而提升自身文學素養。

（四）搭建交流平臺。高校要結合不同類型、不同年級、不同成長背景的大學生的不同需要，搭建起全面覆蓋的文學交流平臺。例如，開設“百家大講堂”等文學類講座，提升學生學習文學的興趣;開展“文學知識競賽”，促進大學生在比賽中掌握文學知識;開通“網絡平臺”，以移動優先的原則，使大學生通過手機可以更加便捷地獲取自己感興趣的文學內容。通過一系列的交流平臺，滿足大學生文學素養提升的需要。

參考文獻：

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