有意義與有意思誰更高級

李鳳成

【文題設計】

初中時寫周記，寫到實在沒的寫了，就寫一只蒼蠅叮過期牛奶的過程，啰啰唆唆湊了八百字，被老師點評為“有意思”，同時規勸我，要把目光多投注于“有意義”的事物上。我很是赧然，在傳統價值觀里，“有意義”是比“有意思”更高級的存在。

對于“有意義”和“有意思”，你有怎樣的體驗和思考？請就此寫一篇文章。

【寫作指導】

本道試題表面上是一則敘事材料，實際上是一則關系型材料試題，立意時應先弄清各自的概念，然后明確關系。“有意思”意為“有趣味”，可以引申出“審美追求、娛樂追求、感官感受”等（低層次）外延，“有意義”意為“有價值、有作用”，可以引申出“追求永恒的價值，對他人、對社會有貢獻”等（高層次）外延。兩者是辯證關系，具體地說就是：有的事情是有趣味的，但缺少意義；有的事情是有意義的，但枯燥無味；有的事情既有意思又有意義……具體立意時可以任選一個層面展開，需要注意的是：“有意思”和“有意義”不要偏廢其一。

具體立意如下：

一、生活既要有意思，又要有意義。生活應是五彩繽紛的，人們應該用自己的方式把日子過得既有意思，又有意義，所謂“一張一弛，文武之道也”。生活不脫離趣味、意義，才能把平淡的日子過成詩。

二、凡事不能“有意義”化。事事追求意義，是為利欲熏心之徒。而一個人過于功利化，就會喪失對生活的感悟和思考，進而喪失理想追求。

三、無論生活有無意思，一定要有意義。人生苦短，在一個人有限的一生中人們應盡量接受有意義的事物，眾多的“有意義”的聚集，人生就會變得極有意義。

【升格現場】

亂麻中纏夾不清的“有意思”與“有意義”

□江蘇省鹽城市大岡中學 李龍宇

人生如流水，這條湍急的水流讓人們不能靜下心來探尋事情的意義。朱自清先生寫了一篇《匆匆》，作者的文字充滿真誠，寫出了時間的流逝之快，作者呼求著人生的意義。

人生意義的有無確實是一個極為重要的問題，有意義的人生才是不會令人后悔的。絕大多數人不能和朱自清那樣渴求著生活的“有意義”，很多人并不在意意義的有無，或者是有選擇性地在意。在這些人眼中，生活是不平靜的，自己的人生之舟任憑生活之流的滌蕩，所不同的是后一種人的船艙里多了一副船槳，以便在心旌動搖時調整航向。英國著名詩人蒲柏說過，我們航行在生活的海洋上，理智是羅盤，感情是大風。在“非朱自清”之類的人身上理智這一羅盤是時有缺席的。

耐人尋味的是在“有意義的生活”和“無意義的生活”之間還存有一個交集，那就是“有意思”。人們期望有意義的事情是有意思的，因為有意思就會讓人樂此不疲，從而使得自己的事業循序漸進，做大做強。“有意思”有時對“有意義”又有著積極的作用，說得直白些就是，有意思的事情也能漸漸變得有意義起來。在當代文壇有著“鬼才”之稱的賈平凹在青年時期沉迷于寫作，做著美好的作家夢。雁塔區那間冬冷夏熱的破房子成了他訓練寫作的天堂。在《西安晚報》通知他領取一元稿費后，他把退稿信拿出來數了數，數目竟然超過了二百。有意思就此變成了有意義。

不過，話說回來，生活更常見的狀態是“理想很豐滿，現實很骨感”，有意義的事情有時候是充滿單調與苦悶的。當年中國工農紅軍被迫進行萬里長征，翻雪山、過草地、陷沼澤，可以說是毫無趣味，但是長征的勝利卻有著巨大的意義。如此來看，“有意思”并不是“有意義”的附庸，在兩者相沖突的情形下，“有意思”會被割舍，也應該被割舍。

生活中“有意思”與“有意義”往往是夾雜的。歌手良辰有首歌，歌名叫《生活就像一團亂麻》，但人們不必對此糾結，“有意義”遠比“有意思”來得重要，正像材料里那位同學，如果他（她）將蒼蠅叮過期牛奶的事情和生物學科聯系起來，那么那篇周記就會既有意思，又有意義！

失分點：將人生比喻成水流，比喻原本挺好，但修飾語“湍急的”失之武斷，生活之流有緩有急。對《匆匆》的分析略顯簡單。

升格示范：浮生若冰底水，太多平凡日子的疊加使得人們通常不會去探尋生活中點滴的意義。一篇《匆匆》細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，充溢著朱自清對人生意義的呼求。（化用古語增添了文化味，遣詞造句具有分寸感，對《匆匆》的分析較之原文深刻得多。）

失分點：首句和后面的語句似乎不銜接，有話題中斷之感，同時語句表述不簡潔，讀起來令人感到滯澀，“后一種人”指代不明。

升格示范：人生意義的有無確實是一個極為重要的問題，西方哲學中的經典三問“你是誰？你從哪里來？你到哪里去？”到今天依然振聾發聵。清醒的人們都會和朱自清那樣渴求著生活的“有意義”，但世間并沒有太多的“朱自清”，很多人并不在意意義的有無或者只是有選擇性地在意。這些人們眼中的生活是一條蜿蜒至遠方的河流，而他們自己的人生之舟只是任憑生活之流的滌蕩，最好的無非是有些人的船艙里多了一副船槳，以便在心旌動搖時調整航向，并不會真正去思考和追求人生的意義。英國著名詩人蒲柏說過，我們航行在生活的海洋上，理智是羅盤，感情是大風，但在“非朱自清”之類的人身上理智這一羅盤總是時有缺席。（較之原文，語句銜接緊密，更合邏輯，繼而表意十分清晰。）

失分點：在引用素材之后所做的分析和素材關聯不夠緊密，有些跳脫。

升格示范：耐人尋味的是在“有意義的生活”和“無意義的生活”之間還存有一個交集，那就是“有意思”。人們期望有意義的事情是有意思的，因為有意思就會讓人樂此不疲，從而使得自己的生活循序漸進，事業做大做強。

“有意思”有時對“有意義”又有著積極的作用，說得直白些就是，有意思的事情也能漸漸變得有意義起來。就如在當代文壇有著“鬼才”之稱的賈平凹，在青年時期沉迷于寫作，做著美好的作家夢。在“有意思”的精神支撐下，雁塔區那間冬冷夏熱的破房子成了他訓練寫作的天堂。很長時間后《西安晚報》通知他領取一元稿費，然后他把之前的退稿信拿出來數了數，數目竟然超過二百。正是這種“如切如磋，如琢如磨”的沉溺讓他成為文壇上一個文學研究者們繞不過去的“重鎮”。（對素材的分析契合語段論點，增強了觀點的說服力。）

失分點：對紅軍長征的概述很生硬，使得后面的結論顯得乏力。

升格示范：不過，話說回來，生活更常見的狀態是“理想很豐滿，現實很骨感”，有意義的事情有時候是充滿艱辛與困難的。八十多年前中國工農紅軍被迫進行萬里長征。在萬里路途中雪山茫茫，草地綿綿，上有敵機盤旋，下有強虜的瘋狂火力。但長征的意義十分深遠：它向世人展示了共產黨人的不可戰勝，將艱苦奮斗，敢創奇跡的“長征精神”寫進了中華民族的精神圖騰。“有意思”并不是“有意義”的附庸，但在意義的指引下，人卻能將事情做出大意思來。（更改后對紅軍長征事件的分析較之于原文顯得豐滿，剖析深刻，結論有力。）

失分點：引用要準確，歌名應該叫《生活是一團亂麻》。

升格示范：歌手良辰有首歌，歌名叫《生活是一團亂麻》，是的，在生活這團亂麻中“有意義”與“有意思”纏夾不清，但人們不必對此過于糾結，“有意義”遠比“有意思”來得重要，但材料里那位同學，如果他（她）將蒼蠅叮過期牛奶的事情和生物學科聯系起來，那么那篇周記就會既有意思，又有意義！（更改后引用準確，亂麻的比喻更加明確。）

升格簡評

升格后的文章做得最好的地方是銜接，學生們的考場作文，往往因為時間緊張而天馬行空，銜接不當，往往心中很好的想法，卻不能準確地表達在書面上。一篇文章如果做不到環環相扣，那么思路就難以呈現出清晰之感，所以在行文時，一定不能慌張，要時時想著前后聯系，做到行文嚴謹。這樣就會如升格后的文章一樣，不僅語言老到，耐人咀嚼，而且很多短句的使用（比如倒數第二段中對紅軍長征艱辛歷程的描述），還給人干脆利落之感。