論提高基層黨校理論及黨性教育質(zhì)量

楊莉

摘要：在基層黨校教育培訓(xùn)中，黨性教育是其中的核心內(nèi)容，提升黨校理論及黨性教育質(zhì)量對(duì)黨校的發(fā)展有著重要的意義。因此，黨校教育必須要堅(jiān)持黨校姓黨，正確的把握政治方向，圍繞主業(yè)主課開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)黨校的可持續(xù)發(fā)展。基于此，本文就如何提高基層黨校理論及黨性教育質(zhì)量進(jìn)行深入分析探討。

關(guān)鍵詞：基層黨校;理論教育;黨性教育;質(zhì)量提高

引言：

劉少奇曾講過(guò)：“共產(chǎn)黨的黨性，就是無(wú)產(chǎn)者階級(jí)性最高而集中的表現(xiàn)，就是無(wú)產(chǎn)階級(jí)利益最高而集中的表現(xiàn)。”縱觀90多年的中國(guó)共產(chǎn)黨建黨史可以發(fā)現(xiàn)黨員隊(duì)伍的黨性是否堅(jiān)強(qiáng)直接決定了這個(gè)政黨的戰(zhàn)斗力大小。長(zhǎng)期以來(lái)黨就高度重視黨性修養(yǎng)的提高，這是共產(chǎn)黨的立身之本，也關(guān)系到黨的領(lǐng)導(dǎo)水平與執(zhí)政地位。作為培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地，黨校必須將黨性教育作為干部教育的中心任務(wù)。基層黨校是黨校系統(tǒng)內(nèi)的基層單位，必須將黨性教育作為自身的重要使命與職責(zé)，提高黨校理論與黨性教育質(zhì)量。

一、堅(jiān)持黨校姓黨，把握政治方向是根本

黨校姓黨是對(duì)黨校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高度總結(jié)，明確了黨校的性質(zhì)和作用，體現(xiàn)了黨校的辦學(xué)基本規(guī)律，同時(shí)也是黨校工作的靈魂和基本原則。首先，要堅(jiān)持黨校定位，樹立黨的理想信念。要在思想上和行動(dòng)上都堅(jiān)持以習(xí)近平同志為核心，與我黨的路線方針保持一致，緊跟黨的前進(jìn)步伐，向黨中央看齊，充分的發(fā)揮黨校的作用。其次，堅(jiān)持以理論教育和黨性教育為主業(yè)主課。要合理的安排教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)、專題等，做好馬克思主義、共產(chǎn)主義以及我黨的性質(zhì)、宗旨、傳統(tǒng)和作風(fēng)等的講解。再次，要堅(jiān)持實(shí)事求是，做到理論結(jié)合實(shí)際。要加強(qiáng)黨員干部的實(shí)踐活動(dòng)，注重解答學(xué)員遇到的實(shí)際問(wèn)題。最后，要嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。要堅(jiān)決做到黨中央提倡的堅(jiān)決響應(yīng)、黨中央決定的堅(jiān)決執(zhí)行、黨中央禁止的堅(jiān)決不做，確保黨校的講壇不能出現(xiàn)雜音、噪音，要及時(shí)把中央精神和地方黨委的要求貫徹到黨校的教學(xué)中去。

二、圍繞主業(yè)主課，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)

1、堅(jiān)持以學(xué)科為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

一是從理論研究的規(guī)律出發(fā)。不論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)研究都是分學(xué)科開(kāi)展的，開(kāi)展黨的理論教育，研究、宣傳馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，要堅(jiān)持以學(xué)科為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)專題[1]。

二是符合教師開(kāi)展理論教學(xué)的需要。課程體系和教學(xué)專題設(shè)計(jì)必須要從基層黨校教師相對(duì)的學(xué)科和研究專長(zhǎng)出發(fā)，唯有如此才能把某一方面的問(wèn)題講深、講透，使學(xué)員學(xué)有所獲。

2、堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

黨校教育是干部教育，教學(xué)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，具體來(lái)說(shuō)就是要抓住三點(diǎn)：抓住重要的理論問(wèn)題、抓住學(xué)員普遍關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題、抓準(zhǔn)理論問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)。

三、樹立精品意識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量是中心

1、把握好精品課的標(biāo)準(zhǔn)

理論教育精品課要堅(jiān)持“黨校姓黨”這一原則，突出重點(diǎn)，為全局服務(wù)。在政治上要與地方黨委相契合，病區(qū)黨中央保持一致，做到以問(wèn)題為導(dǎo)向，緊緊圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)及實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，精品課還要具有完整的學(xué)術(shù)框架，并為學(xué)員提供參照依據(jù)，并且，教師要能做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的把握當(dāng)前最新動(dòng)態(tài)，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的探討。此外，要做到理論維度與現(xiàn)實(shí)維度將結(jié)合，真正的做到理論聯(lián)系實(shí)際，不僅要能參照國(guó)內(nèi)實(shí)際，還能對(duì)古今中外進(jìn)行對(duì)比分析，提供國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和歷史借鑒[2]。最后要有獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和適宜的表達(dá)技巧。要堅(jiān)持講題與黨章照應(yīng)、案例與學(xué)理融合、歷史與現(xiàn)實(shí)貫通、啟示與警示并重、講授與互動(dòng)兼顧的原則。

2、把握學(xué)員的特點(diǎn)講好課

一是熟知基層黨校學(xué)員特點(diǎn)。基層黨校學(xué)員是一個(gè)群體，盡管不同的學(xué)員各有特點(diǎn)，但是，也有一些共同點(diǎn)，把握和了解這些共同點(diǎn)，對(duì)于增強(qiáng)理論教育和黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，是十分必要的。概括起來(lái)，基層黨校學(xué)員大體有四個(gè)特點(diǎn)：綜合素質(zhì)和認(rèn)知水平較高;工作能力強(qiáng)，有主見(jiàn);善于思考，喜好質(zhì)疑;懂實(shí)際，有經(jīng)驗(yàn)[3]。

二是注重講課藝術(shù)和技巧。首先是在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要突出重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面，學(xué)員已知問(wèn)題不再多講，只講那些學(xué)員關(guān)注且有疑惑、有誤解的問(wèn)題，只有抓住這些問(wèn)題講深、講透，學(xué)員才會(huì)滿意。其次是在聯(lián)系實(shí)際上，要做到以事說(shuō)理，事理結(jié)合。

四、推陳出新，探索適合黨校特點(diǎn)的教學(xué)方法是方向

1、發(fā)揮好案例式教學(xué)“悟”的作用

案例式教學(xué)的核心要義在于以案說(shuō)理、以案論道。對(duì)于基層黨校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展案例式教學(xué)的目的就是要通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析、研究和討論，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)蘊(yùn)含在案例背后的基本理論原則、規(guī)律、方法有更深刻的理解和把握，從個(gè)案的“技”和“巧”中悟出“論”和“道”來(lái)，提高學(xué)員解決具體問(wèn)題的實(shí)干能力與抽象理論分析能力、把握規(guī)律的領(lǐng)導(dǎo)能力。

2、運(yùn)用好研討式教學(xué)“演”的技巧

研討式教學(xué)最大的特點(diǎn)是全面提升了課堂教學(xué)的互動(dòng)性，教師不再是單一的理論傳播者，而是“導(dǎo)演”;學(xué)員也不再是理論的被動(dòng)接受者，而是“主演”，教學(xué)由單向度的灌輸變?yōu)殡p向互動(dòng)。研討式教學(xué)是一種教學(xué)雙方互動(dòng)、互學(xué)、共贏的教學(xué)方法，也是一種非常適合黨校教育的現(xiàn)代教學(xué)方法，有利于學(xué)員實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊升華、邊提高”的良性互動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)成效[4]。

3、把握好體驗(yàn)式教學(xué)“得”的功效

體驗(yàn)式教學(xué)是一種教師、學(xué)員共同參與的行動(dòng)學(xué)習(xí)法，它是一種由教師創(chuàng)造的實(shí)際或模擬情景，使學(xué)員在親身經(jīng)歷和充分參與中獲得個(gè)人的感悟和啟示，提升自我認(rèn)知水平、發(fā)展個(gè)人能力的一種教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)員直接參與、重視直接經(jīng)驗(yàn)獲得。

結(jié)語(yǔ)：

總之，黨性教育是黨校工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。因此，黨校工作這要做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟我黨前進(jìn)的步伐，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育模式，從而提高黨校教育的有效性，促進(jìn)黨校理論及黨性教育質(zhì)量的提升，為黨員干部建設(shè)工作創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]王維軍.提高基層黨校理論及黨性教育質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2018（13）：72

[2]杜富娜.關(guān)于基層黨校黨性教育時(shí)效性和針對(duì)性的調(diào)查與思考[J].求知，2018（04）：44-46

[3]高江.提高基層黨校理論及黨性教育質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].克拉瑪依學(xué)刊，2017，7（03）：14-17