用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

孫亞男

讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中的主體，讓他們能夠在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中真正地行動(dòng)起來，做學(xué)習(xí)的主人，做自己行動(dòng)的主人。在具體的學(xué)習(xí)和行動(dòng)的過程中，能夠融入到學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，在學(xué)習(xí)中探索、在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)。只有學(xué)生真正進(jìn)入其中，才能夠得到對(duì)學(xué)習(xí)過程的有效觀察和發(fā)現(xiàn)，才能夠在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索和獲取。而驅(qū)動(dòng)學(xué)生融入學(xué)習(xí)過程的強(qiáng)大動(dòng)力就是課程的趣味性，課程的趣味性如何呈現(xiàn)呢？游戲是激發(fā)課堂活潑氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中有效參與的有力武器。

高中階段的孩子就不需要“玩”了嗎？不！他們更需要。在玩的過程中，會(huì)有效地激發(fā)他們對(duì)課程的興趣。特別是信息技術(shù)學(xué)科，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的推廣，電腦、手機(jī)已經(jīng)得到廣泛的普及和推廣，學(xué)生在生活中接觸到的信息技術(shù)的內(nèi)容也是非常豐富的。人工智能是學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)代化生活中越來越常見的內(nèi)容，所以在處理“信息智能處理工具的使用”的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師利用“人機(jī)對(duì)話”這一充滿新鮮感和趣味感的游戲體驗(yàn)過程，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，展開積極的對(duì)話與交流：“多功能機(jī)器人”，學(xué)生發(fā)號(hào)指令，如“我想看電影”、“我想看新聞”、“我想學(xué)英語”等等，機(jī)器人能夠根據(jù)學(xué)生發(fā)出的指令作出各種反應(yīng)和對(duì)話。除此之外，它還具有一些生物的特性，如會(huì)生氣、甚至在他們生氣的時(shí)候還會(huì)罵人，當(dāng)你問它一些故意刁難的問題的時(shí)候，它會(huì)罵人;表揚(yáng)它，它會(huì)很開心，它餓了會(huì)生氣，困了累了也會(huì)生氣，吃飽了會(huì)很開心------。在與機(jī)器人對(duì)話的過程中，學(xué)生會(huì)在具體的游戲過程中探知，機(jī)器人聰明嗎？在人機(jī)對(duì)話的過程中，有沒有出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象？你對(duì)機(jī)器人的回答是否滿意呢等等。

這邊李小明同學(xué)正在和機(jī)器人對(duì)話，他們的對(duì)話已經(jīng)有一小段時(shí)間了，機(jī)器人開始出現(xiàn)厭煩情緒。

李小明：我想看電視。

機(jī)器人：笨蛋，你沒有說你想看什么電視？

李小明：我想看------，

機(jī)器人：壞蛋，我餓了，都不給我吃的。

在游戲活動(dòng)的過程中，學(xué)生對(duì)這種新鮮的人工智能機(jī)器人非常感興趣，他們以小組為單位開始和機(jī)器人對(duì)話，一邊對(duì)話，一邊記錄在問題回答過程中，機(jī)器人的回答方式。

在具體的游戲?qū)υ掃^程中感知，機(jī)器人對(duì)自然語言理解過程可以分成詞法分析、句法分析和語義分析三個(gè)層次。當(dāng)我們給出一個(gè)問題的時(shí)候，機(jī)器人首先要分析和理解這段話的意思，再根據(jù)它自身的知識(shí)系統(tǒng)，生成一段文字，并給出最后的回答。

良好的信息技術(shù)氛圍是促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)提升的有效手段，游戲教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施過程中的運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，改變了傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂中學(xué)生單調(diào)的接受學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生能夠在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，有效地參與其中，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的同時(shí)，有效地激發(fā)起學(xué)生間的互助合作需求，讓學(xué)生在問題情境中，積極地尋求合作交流，在多元化的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)的過程中，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維的發(fā)展。

課程改革在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到越來越廣泛的體現(xiàn)，信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，通過將學(xué)生置身于直接經(jīng)驗(yàn)和切身經(jīng)歷的氛圍中，讓學(xué)生在“做中學(xué)”在“學(xué)中做”，在做的基礎(chǔ)上的動(dòng)手、動(dòng)腦，思維、情感等都被有效地調(diào)動(dòng)起來，通過對(duì)過程的具體觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)等豐富的實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在生動(dòng)而形象的實(shí)踐中，逐漸豐富和發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)信息搜集、調(diào)查、整理、整合、歸納、總結(jié)、設(shè)計(jì)、制作等的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)過程的生動(dòng)而有趣的參與體驗(yàn)的過程中，有效地提高學(xué)習(xí)的效果。

每一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都飽含著教師無限的教育智慧和用心。是的，教學(xué)的過程要精彩、要有趣、要生動(dòng)、要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生動(dòng)起來的同時(shí)，更加考驗(yàn)的是教師對(duì)整個(gè)的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和控制能力，考驗(yàn)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中對(duì)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能力。只有教師真心地?zé)釔劢逃聵I(yè)，熱愛自己的學(xué)生，才能夠在具體的教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的興趣，才能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)出富有興趣、富有活力、滿足學(xué)生的發(fā)展、而又活潑有趣的課堂學(xué)習(xí)的過程。將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以學(xué)生看不見、摸不著，卻感覺得到的形式滲透到游戲教學(xué)實(shí)施的具體過程中去，學(xué)生通過對(duì)游戲過程具體而生動(dòng)的參與體驗(yàn)，潛移默化地掌握游戲的過程、原則、細(xì)節(jié)等，同樣地這些內(nèi)容也是需要學(xué)生把握的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。將復(fù)雜化的知識(shí)生動(dòng)化、形象化、趣味化的同時(shí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性意識(shí)有效地調(diào)動(dòng)起來，因而，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠在豐富的游戲體驗(yàn)中得到有效地提高。

新時(shí)代的教師，要牢記使命，不忘初心，用對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之心，用對(duì)學(xué)生的體察之心，去設(shè)計(jì)和開展教學(xué)過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為一個(gè)學(xué)生尋求發(fā)展的過程。

用游戲的方式來豐富信息技術(shù)課堂的內(nèi)容，用游戲的體驗(yàn)來展現(xiàn)信息技術(shù)課堂的趣味性，讓課堂學(xué)習(xí)的過程擺脫沉悶和壓抑，讓學(xué)生能夠在自由的氣息中，獲得更多的幸福和快樂。

這就是教育的意義，這就是教師的宗旨。