幼兒園班級墻面環境創設的有效性策略

許春怡 盧清珍

摘要：適齡階段的幼兒，日常生活大多數在幼兒園中度過，因此，要重視幼兒園班級墻面環境的創設。因為它不僅會影響幼兒的發育和成長，而且對幼兒的教育也會產生一定的影響。文章淺談了幼兒園班級墻面環境創設中存在的一些問題，對這些問題進行深入分析并提出相應的解決策略。

關鍵詞：幼兒園;班級墻面;環境創設

幼兒園班級墻面環境，一方面可以美化教室環境，另一方面能夠營造一種環境教育氛圍，強化教師對幼兒的環境教育理念。但現實生活中，幼兒園班級墻面環境建設還是存在一些問題，如：墻面環境建設教育作用不突出、墻面材料單一普通、墻面環境建設中忽略了幼兒的主體地位等現象，文章將進一步的對其進行分析，給與相應的策略。

一、幼兒園班級墻面環境創設中存在的問題

（一）墻面環境創設缺失教育作用

幼兒園班級墻面環境的設計不僅可以美化教室環境，而且對幼兒有一定的教育作用，通過墻面環境就可以看出班級進行的相關教學活動和教師的專業水平。但是，現實生活中大多數幼兒園只重視墻面環境創設的美化作用，整個創設活動都是以達到美觀效果為目的，對班級的教育理念和主題基本很少考慮。由于墻面環境創設更多的注重美化作用，進行欣賞，從而使其教育功能弱化，對幼兒的教育起不到良好的促進作用。

（二）幼兒主體地位在墻面環境創設中沒有較好的體現

幼師在創設班級墻面環境時，大多數都是站在自己的角度去考慮這樣的設計是否合理，或者是這樣能否達到上級檢查的標準，卻忽略了幼兒的主體地位，很少考慮幼兒的想法和意見，從而進行班級墻面環境創設，致使墻面創設最初對幼兒的教育目的很難實現。此外，班級墻面環境創設活動基本上以教師為主體完成創作，整個創設活動幼兒的參與度較低。主要原因有：其一是教師受其理念的影響，他們認為對班級墻面環境的創設是自己的本職工作，所以就將自己投身于整個環境設計中，從自己的角度和喜好出發，完成了班級墻面環境的設計;其二是由于幼兒園班級墻面環境創設一般情況下任務比較重且時間較緊迫，所以教師就一手操辦完成對其的設計[1]。其實教師也知道如果讓幼兒參與到創設活動中來，會培養和提高其各方面的能力，但這樣會延誤整個創設進程，所以教師在創設墻面環境時會分配幼兒一些簡單的任務，如給老師遞送所需材料、墻面上貼個小草小花等表面的參與。因此，使得班級墻面環境創設中不能體現幼兒的主體地位。

（三）墻面材料單一普通

有些幼兒園由于自身的一些局限，導致所購置的墻面創設材料普通、單一，大多使用的為卡紙、顏料、多用畫紙等這些很普通的材質裝飾墻面，老師也對其沒有進行創新修飾等。如果長期對班級墻面進行這樣簡單的創設，促進幼兒的身心發展并不是一件易事。因為幼兒長期對這些簡單普通的材料和畫面早已熟悉，沒有了新鮮感，激發不了幼兒的興趣，幼兒的思維活躍度將得不到很好的提升，不利于實現教室墻面環境設計對幼兒身心發展的積極促進作用。

二、應對班級墻面環境創設中存在問題的解決策略

（一）加強對墻面環境教育功能的認識

教師在進行班級墻面環境創設的過程中，要重視墻面環境對幼兒身心發展的教育作用，設計時要結合班級的教學主題和理念，將墻面環境創設與教學內容融合在一起，同時再將其他教育性知識融入到墻面環境設計中。通過開展相關游戲活動，引導幼兒對班級墻面環境中的教育性主題與知識有效理解，以及制定相關的教育目標，更加充分地讓其認識到墻面環境的教育作用。例如，關于創設墻面環境“神奇的動物”這一主題時，教師首先將墻面設計劃分為三部分，分別布置天上飛的、水里游的和地上跑的三類動物。然后老師組織幼兒展開一個“仔細觀察，開動腦筋”的小游戲，游戲開展之前老師需要將這三類動物的特性給學生引導性的講解一遍，接下來幼兒仔細觀察三塊區域的動物，他們突然發現了一些問題，這三塊區域的動物有的存在相同的特點，有的既可以飛又可以游，有的既可以跑又可以飛，突然感覺這些動物好神奇，調動了幼兒的積極性，思維也越來越活躍，這樣不僅加深了幼兒對動物的了解，也促進了幼兒綜合能力的提升，更好地發揮了班級墻面環境創設的教育作用[2]。

（二）班級墻面環境創設中發揮幼兒的主體性

班級墻面環境創設中要講求美觀和突出教育性，幼兒若積極參與到創設活動中，有助于幼兒更好地進行表現自我，培養幼兒的思維能力和實際操作能力，更好地發揮其在班級環境創設過程中的小主人翁地位。比如，關于創設“粗心的小動物”班級墻面環境時，教師應鼓勵和引導學生積極參與進來，教師首先準備一些沒有嘴巴的小鳥、沒有腿的鴨子、沒有腳的小狗等動物，然后準備這些缺少的部位和一些膠水等其他材料，將這些所有準備的器材交給幼兒，引導其去墻面上布置，將這些動物缺少的明顯部位和其主體在墻上分離開粘貼，教育引導幼兒通過仔細觀察動物的某一個部位，就能辨別出它是什么動物。幼兒參與其創設活動的過程中，充分地體現了幼兒的主體地位，更好地培養和鍛煉了其動手和思維能力的全面提高[3]。

（三）墻面材料要多樣化

教師平時組織開展墻面環境創設時，要深入了解各材料的性能，最大限度的發揮其優勢。同時，墻面材料也要注重多樣化，不能僅限于單一的一些卡紙、顏料等簡單器材。當教師確定好創設的內容時，選擇一些吸引力強的泡沫紙裝飾主題，或選擇一些與其性能高度吻合的大自然材料進行美化，進而做到高效合理的利用資源，實現墻面材料的多樣化。

三、結語

幼兒園班級墻面環境的創設重要性不言而喻，對幼兒的身心各方面發展都有重要的影響。對于其環境創設中存在的一些問題，教師要多進行反思和通過有效措施加以解決，促進幼兒的健康成長發展。

參考文獻：

[1]張衛民，曾虹，詹霞等.基于民俗文化傳承的幼兒園環境創設[J].學前教育研究，2011（6）.

[2]張瑩.幼兒園環境創設因素及改進建議[J].科教導刊，2014（35）.

[3]郭星白.幼兒園環境創設的策略[J].學前教育研究，2012（4）.