試論時政教育在政治教學中的應用

袁峰

摘要：時政教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，是推動中學思想政治教學改革的重要環(huán)節(jié)。近年來思想政治高考試題與時事政治的結合越來越緊密，對當前國際國內(nèi)重大時政的考查力度越來越強。在中學思想政治課教學中積極有效地滲透時政教育，不僅可以及時有效地向?qū)W生宣傳黨和國家的路線、方針、政策，使學生養(yǎng)成關心國內(nèi)外大事的習慣，學會透過社會熱點把握時代特征，緊密結合教材理論解決實際問題，，還可以增強思想政治課教學的實效性，貫徹思想政治理論聯(lián)系實際的教學方針。

關鍵詞：時政教育;政治教學;中學

一、加強時政教育在思想政治課中的意義

作為信息時代的中學生，面對新世紀的挑戰(zhàn)，必須具有廣闊的知識視野，這就要經(jīng)常進行時政教育，更好地發(fā)揮其德育功能。中學時政教育的開展也與我國素質(zhì)教育的推進和思想政治課程教學改革乃至高考改革等是高度契合的。因此，在思想政治課教學中進一步加強時政教育，具有重要的意義。

1.有利于達成拓寬知識、培養(yǎng)能力和提高思想政治素質(zhì)的教學目標。時政教學內(nèi)容來自現(xiàn)實社會生活，大多數(shù)時政材料都能為中學政治課相聯(lián)系，能用教材有關知識去分析問題，這有利于豐富思想政治課教學內(nèi)容，增強學生的人文底蘊，激發(fā)學生的學習興趣，及時更新學生的知識結構，幫助中學生理解國內(nèi)外的重大時事，理解黨和國家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確認識形勢的能力，提高思想政治覺悟，增強社會責任感，為建設中國特色社會主義而奮斗。

2.有利于拓寬學生的視野，提高了學生的綜合能力，更增強了。時政本身有真實性和鮮活性特點，但學生自身辯證思維能力不夠，對問題的看法容易帶有片面性，教師在思想政治課教學中開展時政教育，培養(yǎng)學生閱讀材料、獲取信息、調(diào)動知識、發(fā)散思維的能力，提高學生分析和解決問題的能力。

3.有利于豐富教學內(nèi)容，克服教材的滯后性。時政教育作為思想政治課教學的重要補充，可以大大豐富思想政治教材內(nèi)容。與思想政治教材相比，時政資源是鮮活豐富的，具有前沿性、時效性和靈活性特點，可以把黨和國家的新觀點、新政策及時傳授給學生，以彌補教材部分內(nèi)容落后于社會發(fā)展實際的不足，保證教材知識的科學性、嚴密性和時代性，同時可以化抽象為具體、化枯燥生動，加深學生對所學基本理論的理解，使思想政治課堂教學充滿生機和活力。

二、時政教育在中學思想政治課中的教學現(xiàn)狀

1.時政教育開展時間缺乏保障。學校和教師雖然在思想上認識到時政教育的重要性，但在教學中并未認真貫徹教育部門對時政教育的要求，與教育部規(guī)定的時政教育時間極不相稱。思想政治課正常的時政教育不能落實到位。大多數(shù)教師在整個中學階段未能從根本上視時政教育，沒有給予時政教育應有的時間保障;也有老師認為低年級時政教育可有可無，講授時政的隨意性很大，只是應付考試。

2.時政教育方法不當。大多學生對重大的時政熱點非常感興趣，但有些政治教師時政教育不得法，學生考什么，就教什么，讓學生了解其時間、地點和事件等知識，給出正確答案等簡單化方式進行，并不引導學生去獨立思考和發(fā)散思維，不結合教材理論觀點對時政作出深入的點評，不鼓勵學生提出疑問、分析討論，這種只重視表面材料的單一傳授，而不是根據(jù)時政材料的背景、過程和意義、理清事件的來龍去脈和始末因由。這種流于形式的時政教育無法讓學生感受時政教育的趣味性，無法調(diào)動學生學習時政的積極性和創(chuàng)造性，難以達到活學活用的教育效果。

3.強調(diào)重大事件，未體現(xiàn)地方特色材料。國家和國際大事是時政熱點，本省本地發(fā)生在身邊的大事同樣也很重要，由于具有地方文化特色，更接近學生生活實際，有些甚至與學生的切身利益直接相關，因而把握地方時政有利于增進學生對地方建設的了解，激發(fā)學生的愛鄉(xiāng)之情，調(diào)動學生分析和解決實際問題的興趣，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。試題中常出現(xiàn)以地區(qū)時政材料為背景的考題，尤其是那些貼近學生現(xiàn)實生活、體現(xiàn)新課改精神的地方性時政，在日常思想政治教學中沒有引起教師的足夠重視。

三、在中學思想政治課進一步加強時政教育的對策

1.合理選取時政資料。時政教育作為中學思想政治教育重要的組成部分，具有廣泛性、時效性的特點，對學生的教育具有導向性。教師在選取時政資料時要運用正面的資料，弘揚主旋律，謳歌正氣風，用正面的內(nèi)容教育學生，以正確的思想指導學生，培養(yǎng)學生以正確的社會主義導向。在選取時政材料的時候還要要注意選擇有價值的內(nèi)容，大到國家的大政方針、重要的會議精神、國際間的外交事件，小到城市博物館的翻新、市際火車的通行等等都是重要的時政新聞，這些時事都與社會生活息息相關，密不可分，也與中學生的生活有千絲萬縷的聯(lián)系，是教師著重引用的內(nèi)容，對課堂進行具有重要的意義。

2.時政熱點與教材內(nèi)容相結合。時政強調(diào)的是“事”，教材強調(diào)的是“理”，時政教育具有時效性、靈活性的特點，是教材的延伸和補充，把二者有機結合起來教學，可以有效彌補教材內(nèi)容的滯后性和抽象性，取得較好的教學效果。一般來說，“考題在書外，答案在書內(nèi)”，思想政治課開展時政教育時，必須以教材中闡述的基本原理為指導，適當插入一些時事政治，把時政材料與書本原理有機結合起來，讓事實說話，使枯燥的理論深入淺出，提高學生對基本原理的理解，增強思想政治課的說服力，提高時政教學的針對性。

3.講解時政材料與教授學習方法相結合。由于知識和經(jīng)驗的局限，中學生對事物的認識往往不夠準確和深刻，有時甚至發(fā)生偏差，因此，教師在講述時政的同時，重要的是要教學生分析時政的方法，讓學生通過篩選、聯(lián)系和比較，學會全面、辯證地看問題，善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分清主次，明辨是非，而絕不是羅列、背誦條文。教師更大的責任在于教給學生解決問題的途徑，培養(yǎng)學生獨立地探求和獲得知識的能力，教師不但要授人以魚而且更應教人以漁。

參考文獻：

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