如何提高低年級學生的閱讀能力

張健

摘要：閱讀是提高學生語文素養的重要手段，閱讀在語文教學中是相當重要的，我們要重視對低年級學生閱讀能力的培養。

關鍵詞：低年級語文;閱讀興趣;方法指導

“書讀百遍，其義自見”從中我們可以看出閱讀在語文教學中不可忽視的作用，閱讀作為提高學生語文素養的重要手段，現已被很多教師所重視，那么怎樣才能有效提高低年級學生的閱讀能力呢？

一、激發閱讀興趣

《語文課程標準》規定第一學段的學生要喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。那么作為教師，就應該努力去培養學生的這種閱讀興趣。

1、識字中激趣。

識字是閱讀的基礎，不識字或不熟悉字，閱讀也就成了無本之源。教師可以讓學生畫一畫文中需要認的字，以識字促閱讀，可以這樣激勵學生：“你們剛剛認識了這么多的生字寶寶，老師相信你一定能靠它們把這篇文章讀流暢，來，試一試！”可以想象此時的學生們一定會躍躍欲試，閱讀熱情空前高漲。

2、利用“故事會”，激發閱讀欲望。

低年級小孩子大都喜歡聽故事，也喜歡講故事。老師可以利用這一點來誘導學生閱讀。例如，我在給學生講“揠苗助長和守株待兔“這兩則寓言時，特意告訴他們，這兩個故事是從《寓言故事》這本書里看到的。課后，很多意猶未盡的孩子就主動去找這類書來讀。下一次故事會，讀了這本書的孩子就成了主講者，主動講述自己學到的成語和寓言故事。通過這樣為學生創造充分展示自己的機會，進一步激發了學生的閱讀欲望。

3、表演生趣——體會人物情感

當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強，《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學習，記得我講《貓和老鼠》時，學生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。

二、加強閱讀指導

1、說好普通話。語文課程標準就閱讀教學在第一學段明確指出：“學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。”這是低年段學習閱讀的前提和基礎。我們北方人相對于其他地區的人來說，普通話還是比較標準的，但第四聲——去聲一般調值不夠，教師在指導學生朗讀時，要特別注意這一點，及時糾正。還有的孩子說話時，懶得張嘴，懶得用力氣，造成聲母、韻母含混，普通話不標準，說不清楚，例如：n、l不分，把ge說成zhe，er字發不清楚，當遇到這種情況時，教師要正確范讀，并要求孩子唇、齒、口、舌、腭都要用力。

2、掌握良好的閱讀技巧。在閱讀中，指導學生變換方法閱讀，并從閱讀中不僅養成眼到、口到、心到的基本方法，還要培養學生一邊讀一邊動筆圈、點、畫、記的習慣。要求學生從小形成認真讀書的習慣，做到在讀中求知，在讀中求解，逐漸養成初讀—細讀—深讀—熟讀的好習慣。而老師的范讀至關重要，在老師聲情并茂的朗讀之下，能夠感染他們，使他們學會尊重作者，體味文章。

3、開展閱讀活動。“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”我們不但要在課堂上讀，更要在課外讀，真正做到“得法于課內，得益于課外”，教師根據學生的年齡特點、興趣愛好等向他們推薦優秀的課外書籍，擴大學生的閱讀面，讓學生積極參加學校開展的相關活動。如“詩歌大賽，故事會等。

三、加強閱讀積累。

在學生的閱讀活動中，培養學生積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優秀詩文50篇。這是《語文課程標準》里的規定。所以在學生閱讀的過程中，應該讓孩子把好的詞語、句子給寫下來，背下來。剛開始教師可以和學生共同來完成這個學習，經過一段時間的學習，教師應放手，讓學生自己積累，教師應檢查，批閱。這對于他以后的習作學習有很大的幫助。

總之，在閱讀這塊有待開發的神圣領地里，我們每一位教育工作者都在積累和摸索，讓我們把人類精神上的食糧帶給我們的孩子們，讓他們都能夠提高自己的閱讀能力，更能體會到閱讀帶給他們的樂趣，那就從低年級孩子訓練開始吧，有了好的開端，一定會帶來喜人果實的。

參考文獻：

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