“雙創(chuàng)”背景下地方綜合性大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)敘事獲取創(chuàng)業(yè)資源能力培養(yǎng)模式研究

季慶輝 薛宇 薛勇 顏玉

摘 要：研究“雙創(chuàng)”背景下地方綜合性大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)敘事獲取創(chuàng)業(yè)資源能力培養(yǎng)模式，探討“雙創(chuàng)”背景下地方綜合性大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)敘事獲取創(chuàng)業(yè)資源能力培養(yǎng)概念界定、理論基礎(chǔ)、“雙創(chuàng)”風(fēng)投與眾籌敘事及資源獲取和培養(yǎng)模式，探索“雙創(chuàng)”背景下地方綜合性大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)敘事獲取創(chuàng)業(yè)資源能力培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”;地方綜合性大學(xué);創(chuàng)業(yè)敘事;獲取創(chuàng)業(yè)資源;模式

中圖分類號：G648.4 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）16-0181-01

李克強(qiáng)總理2015年在第十二屆人大政府工作報告總體布暑中提出，打造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，保持經(jīng)濟(jì)高速增長和向中高端水平“雙目標(biāo)”的“雙引擎”之一。

“雙創(chuàng)”在中國大地上快速發(fā)展，正在進(jìn)行一次影響深遠(yuǎn)變革。“雙創(chuàng)”全方面多角度影響中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，具體主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是推動觀念和制度兩方面創(chuàng)新，二是促進(jìn)新動能成長和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，三是創(chuàng)造新工作崗位及就業(yè)空間和渠道，四是普惠大眾及機(jī)會均等和社會公正。“雙創(chuàng)”促進(jìn)教育向公平發(fā)展和提升質(zhì)量，同時也提出了教育是今天的事業(yè)，明天的希望。通過“雙創(chuàng)”教育開展培養(yǎng)教育學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，為中國社會主義建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

習(xí)近平主席在慶祝改革開放四十周年大會上提出“五四運(yùn)動”以來我國發(fā)生三大歷史性事件，即中華民族偉大復(fù)興三大里程碑：一是建立中國共產(chǎn)黨，二是成立中華人民共和國，三是推進(jìn)改革開放和中國特色社會主義事業(yè)。“雙創(chuàng)”背景下政府工作報告總體布署中提出部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。地方綜合性大學(xué)通過“雙創(chuàng)”教育，培養(yǎng)教育大學(xué)生充分利用信息時代的網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”實(shí)現(xiàn)自我價值最大化提升。探索“雙創(chuàng)”背景下地方綜合性大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)敘事獲取創(chuàng)業(yè)資源能力培養(yǎng)模式。

一、“雙創(chuàng)”背景下地方綜合性大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)敘事獲取創(chuàng)業(yè)資源能力培養(yǎng)概念界定

1.敘事，指一種口頭或書面文體表達(dá)形式，人們用以有順序描述事物發(fā)生變化技巧。

2.創(chuàng)業(yè)敘事，指創(chuàng)業(yè)者以口頭或書面文體敘述表達(dá)自己在創(chuàng)業(yè)中技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)歷。

3.資源，指一定區(qū)域內(nèi)或事物范圍內(nèi)所擁有人力與財力及物力等各種物質(zhì)要素的總稱。

4.創(chuàng)業(yè)資源，指創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資產(chǎn)、資金、人力、信息、文化等均是企業(yè)資源構(gòu)成，企業(yè)資源在市場競爭中挖掘機(jī)會及制定發(fā)展方向和策略基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)資源幫助企業(yè)提升競爭實(shí)力。

5.創(chuàng)業(yè)投資（風(fēng)險投資或風(fēng)投），指初創(chuàng)企業(yè)獲取創(chuàng)業(yè)投資并提供股份的一種融資方式。

6.大眾籌資（眾籌、集資或募資），指企業(yè)向大眾籌資以支持企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的行為。

二、“雙創(chuàng)”背景下地方綜合性大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)敘事獲取創(chuàng)業(yè)資源能力培養(yǎng)理論基礎(chǔ)

1.應(yīng)用場景理論。是指大學(xué)生在“雙創(chuàng)”活動某個使用環(huán)境，分析生產(chǎn)產(chǎn)品（技術(shù)、工藝、方法、服務(wù)）等應(yīng)用情況，進(jìn)而分析產(chǎn)品（技術(shù)、工藝、方法、服務(wù)）優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后分析判斷是否科學(xué)合理，如何科學(xué)合理地進(jìn)行科學(xué)使用和推廣，如何效果最佳。

2.產(chǎn)品生命周期理論。是指大學(xué)生在“雙創(chuàng)”擁有產(chǎn)品（技術(shù)、工藝、方法、服務(wù)）要經(jīng)歷形成、成長、成熟、衰退四個過程，它們從進(jìn)入市場到淘汰過程，也就是市場壽命。

3.資源基礎(chǔ)理論。是指大學(xué)生在“雙創(chuàng)”活動中掌握知識與技能，“雙創(chuàng)”中知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)能力，并且企業(yè)間不可復(fù)制，知識與技能是企業(yè)長期保持活力和優(yōu)勢源泉。

4.資本市場理論。是研究大學(xué)生“雙創(chuàng)”風(fēng)險投資預(yù)期均衡收益與收益風(fēng)險間理論。

5.權(quán)衡理論。是研究大學(xué)生“雙創(chuàng)”企業(yè)具有資本的結(jié)構(gòu)理論，大學(xué)生“雙創(chuàng)”企業(yè)權(quán)衡負(fù)債利弊，大學(xué)生“雙創(chuàng)”企業(yè)來進(jìn)行決定債務(wù)融資結(jié)構(gòu)與權(quán)益融資比例的理論研究。

6.現(xiàn)代資本市場理論。是研究大學(xué)生“雙創(chuàng)”企業(yè)以有效市場假說為核心，也包括其他資產(chǎn)、資本、套利與期權(quán)等基礎(chǔ)，現(xiàn)代資本市場理論從定性到定量分析“雙創(chuàng)”金融問題。

三、“雙創(chuàng)”背景下地方綜合性大學(xué)大學(xué)生“雙創(chuàng)”風(fēng)投與眾籌敘事及資源獲取

“雙創(chuàng)”背景下地方綜合性大學(xué)大學(xué)生“雙創(chuàng)”風(fēng)投敘事及資源獲取。首先，“雙創(chuàng)”背景下地方綜合性大學(xué)大學(xué)生“雙創(chuàng)”風(fēng)投敘事內(nèi)容和技巧。大學(xué)生“雙創(chuàng)”風(fēng)投敘事形式口頭和書面兩種，口頭主要介紹大學(xué)生與雇員、客戶、投資者等對話，書面主要介紹企業(yè)簡介和網(wǎng)站等，敘事從開始、中間、結(jié)尾是說服風(fēng)險投資者給企業(yè)投資過程。其次，“雙創(chuàng)”背景下地方綜合性大學(xué)大學(xué)生“雙創(chuàng)”風(fēng)投敘事資源獲取。大學(xué)生“雙創(chuàng)”者充滿激情地表達(dá)自己的企業(yè)理念，去感染風(fēng)險投資者等相關(guān)資源所有者，獲得并整合資源。

四、“雙創(chuàng)”背景下地方綜合性大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)敘事獲取創(chuàng)業(yè)資源能力培養(yǎng)模式

1.“雙創(chuàng)”企業(yè)現(xiàn)場敘事能力。一是選擇適合自己企業(yè)的媒體工具;二是掌握各種媒體工具使用方法及特點(diǎn);三是各種信息短時間會轉(zhuǎn)化為圖片、視頻和完整“雙創(chuàng)”企業(yè)敘事講演稿制作。

2.“雙創(chuàng)”企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)敘事能力。大學(xué)生“雙創(chuàng)”企業(yè)數(shù)據(jù)理解和運(yùn)用教育非常重要。一是培養(yǎng)企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)意識和采集能力，二是數(shù)據(jù)可視化方法，三是企業(yè)敘事有效數(shù)據(jù)運(yùn)用。

3.“雙創(chuàng)”企業(yè)信任度敘事能力。一是掌握“雙創(chuàng)”企業(yè)相關(guān)輿論成因與變遷及格局，二是培養(yǎng)教育“雙創(chuàng)”企業(yè)相關(guān)學(xué)科知識，三是培養(yǎng)教育“雙創(chuàng)”企業(yè)意見分化時獲取資源的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?羅向平.“雙創(chuàng)”背景下創(chuàng)業(yè)敘事對創(chuàng)業(yè)資源獲取的影響研究[D].合肥：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2018.

[2] ?周慶安.融媒環(huán)境下如何培養(yǎng)三種敘事能力[J].青年記者，2018，（28）：73-74.