《低年級學生繪本閱讀興趣的策略研究》結題報告

李丹

一、課題的提出

（一）課題研究的背景和現狀

低年級學生對于繪本圖書有著濃厚的興趣，尤其是像我們這樣的薄弱學校，學生大都來自于農民工子女，家庭中缺少讀書的氛圍，孩子的閱讀興趣沒有養成。另外，在學校里，老師每天講授的都是課文中的知識，沒有時間去讓學生接觸繪本，可以說，繪本的利用率非常低，我在前階段，進行了一次低年級學生繪本數量的調查情況，調查的結果令人大跌眼鏡，有的學生家里的繪本藏書不超過10本，多的也就是十幾二十本而已。學生沒有大量的繪本閱讀，就沒有開闊的眼界和見識，每每讓說一段話或者寫一篇作文，學生們都顯得手足無措，不知道從哪說起，詞匯量極少。

（二）課題研究的意義與價值

我從自己的教學實際出發，從學生的認知水平和角度出發，探索出適合低年級學生閱讀的繪本圖書，并且帶領學生大量的閱讀繪本、欣賞繪本，逐步讓學生喜歡上繪本閱讀，養成繪本閱讀的好習慣。學生閱讀的習慣養成了，寫話、習作能力也一定有所進步。

二、概念的界定

繪本閱讀：繪本閱讀不僅僅是閱讀。繪本閱讀是要在教會學生閱讀的同時，還要教會學生進行觀察、想象和推理。通過對語言文字初體驗和畫面藝術欣賞，對事物有一定的認識，并能做出種種想象，從而激發學生情感的共鳴和呼應。

三、研究的目標

1.使學生閱讀繪本的習慣整體養成。

2.使教師在指導學生繪本閱讀方面總結出自己的一套方法，語文教學的能力和科研能力有一定的提高。

四、研究內容與方法

（一）研究內容

1.探索出適合低年級學生繪本閱讀的書目。

2.開展多種形式的讀書活動，為學生創設溫馨輕松的閱讀環境。

3.指導學生閱讀繪本的方法、通過讓學生讀故事、講故事、畫故事、編故事、演故事等多種途徑，增強孩子對繪本閱讀的興趣。

（二）研究方法

1.文獻法的運用：參考大量的關于繪本閱讀，開展繪本閱讀活動優秀案例的相關文章，吸取同行的寶貴經驗。為本課題研究奠定基礎。與此同時，閱讀相關的研究的課題，為本課題提供方向。

2.行動研究法的運用：利用讀書交流、匯報展示、講故事比賽等多種形式的，豐富低年級學生繪本閱讀的數量，增進閱讀的興趣。

五、研究步驟

（一）準備階段

準備階段，我認真的對此項課題研究的可行性做出分析和思考，自己設計了一份關于繪本閱讀現狀的調查問卷，并結合學生的問卷結果進行分析和整理。另外，認真填寫好申報表，上交區里審核。另外，自己也制定出課題的研究計劃和學生繪本的閱讀計劃，為課題研究做好準備。

（二）實施階段

實施階段中，我對以下四個研究內容進行展開活動，積極的提高學生的繪本閱讀興趣。

1.定期上好繪本閱讀課——每星期上一節繪本閱讀課，自主閱讀，交流探討、教師指導、資源共享。

2.閱讀評價展示——設計繪本閱讀摘錄卡、親子閱讀卡、師生共讀卡。

3.親子閱讀活動——每學期開展一次親子閱讀活動，調動家長和孩子一起閱讀的積極性。

4.豐富的比賽活動——每兩個月開展一次繪本閱讀的比賽活動，講故事比賽、故事配畫比賽、演故事比賽等。

（三）總結階段

總結階段，我把自己的研究過程性資料進行整理，再做一次調查問卷，了解學生繪本閱讀的興趣、習慣和能力現狀是怎樣的。并且，著手撰寫課題的結題報告，為結題驗收做好準備。

六、研究過程

（一）定期上好繪本閱讀課程

自從確立了此項課題之后，我就把每周的周五第二節課定為繪本閱讀課，每一個動聽的故事我都投入自己的情感來讀，還加入了一些動作和神態以及變換的語調，就像“演”故事一樣，我生動而夸張的表演吸引了孩子們的眼球和耳朵，激發了孩子們閱讀的興趣。

另外，教給孩子閱讀繪本的方法也很重要，繪本的特點就是文字與圖畫結合，尤其是圖畫，蘊含的內容極為深奧，有的繪本書，一個字都沒有，全部都是圖畫。因此，在教學時，我告訴孩子，別急著一頁一頁的翻，仔細的去看看圖畫，引導孩子看圖時發現細節，再結合文字的描寫，說說自己有了什么體會。

（二）豐富多彩的閱讀活動

孩子們在積累了一定的閱讀經驗之后，有了想展示的欲望，因此，適時地開展一些比賽活動，給孩子們一個展示的空間，也調動孩子的閱讀興趣。例如，我們開展的講繪本故事比賽活動，孩子們就非常喜歡，每人講一個故事，并且用生動和夸張的表情和動作來配合講解，看看誰講得最棒！孩子們興趣盎然，情不自禁的沉醉在一個個動聽的故事當中。

另外，我還經常和孩子們一起做手工，把繪本故事或者人物形象做成相框、幸福袋、或者是閱讀摘錄卡等等，和孩子們一起讀書、做手工，與孩子們的心貼得更近了。

我們還進行了一次“畫故事”的活動，老師給學生繪聲繪色的講一個《帽子回來了》故事，大意就是有一只可愛的小豬，上學的路上帽子不小心被大風刮到了樹上，怎么才能幫小豬把帽子弄下來呢？孩子們先小組討論，再互相說說有什么好辦法？然后把自己的想法用畫畫的方式表現出來，這樣一來，孩子們興趣高漲，有的畫了一只長頸鹿去夠帽子，有的畫了一只小猴子爬上樹去夠帽子，還有的畫了一只小鳥飛到樹上去夠帽子……孩子們的想像豐富奇特，鍛煉了孩子們的想象能力和閱讀繪本、走近繪本的興趣和能力。

（三）調動家長的積極性

在我研究的這階段中，把家長的繪本閱讀認識也做為其中的研究之列，因為我發現，我們學校的家長，非常不重視孩子的閱讀，我經常讓孩子回家和家長共讀一本書，并且讓每位家長在網上參與了一個“啟蒙聽聽，21天養成閱讀好習慣”的“讀繪本、送圖書”的活動，每位家長，每天給孩子讀一個繪本故事，并且錄音，轉發到微信朋友圈，我每天都會記錄，誰參與了活動，然后每月評比出“親子閱讀明星家庭”，這樣一來，積極的提高了家長的閱讀興趣。

七、研究成果和結論

（一）研究成果

1.探索出適合低年級學生閱讀的繪本書目名稱

2.探索出了培養低年級學生繪本閱讀的興趣和習慣

3.開展了形式多樣、精彩紛呈的閱讀活動

（二）研究結論

通過此項個人課題的研究，我所任教的班級學生對繪本閱讀興趣和能力照比剛開始有了一定程度的提高。證明了以上四個方面的做法的確能夠提高學生的繪本閱讀興趣和能力，此項課題雖然面臨結題，但是繪本閱讀的探究，我將會一如既往的開展下去。