淺談漢字“衣”

劉凡

摘要：從《說文解字》出發，探討漢字“衣”的本意及形體所反映的相關文化內容。對“衣”意義，字源，字形，部首的探析，不僅有助于對外漢語教師設計出有針對性的漢字教學方案，還可以普及隱藏在其后優秀的中國傳統文化。

關鍵詞：說文解字;衣文化;漢字教學

《說文解字》是中國首部系統地分析字形，解說字義，辨識字聲的字書。它比較全面客觀地分析了每個漢字的本意，也可以在一定程度上看出漢字形態所反映的相關文化內容。“衣”部共收字116個，中有重文11個，另新附字3個。這些字一定程度上都與服飾相關，從不同方面反映了中國古代的服飾文化。

一、衣文化

古代中國的傳統服裝可以歸為兩種體系，一種是上衣下裳，一種是衣裳相連為一體。

《說文》：“衣，依也。上曰衣。下曰裳，象覆二人之形。”段玉裁注：“衣者，人所倚以蔽體者也。”古代，人們通常將上衣簡稱為“衣”。文學作品中常現“衣裳”，但它們其實分指上下衣。《邶風》：“綠兮衣兮，綠衣黃裳。”“裳”是“常”的重文。《說文》：“常，下帬也。裳，常或從衣。”“帬，下裳也。”即帬和裳都是下半身的裙子。古代上衣也稱“襦”，有長襦、短襦、腰襦之分。如《孔雀東南飛》：“妾有繡腰襦，葳蕤自生光。”《周易》：“黃帝、堯、舜垂衣裳而天下治，蓋取諸乾坤。”可見古人認為衣裳對文化的影響十分巨大。

此外還有一種形式的衣服--深衣。鄭玄注：“名曰深衣者，謂連衣裳而純之以采也。”通俗說，就是分別裁上衣和下裳，然后把二者縫在一起，用不同顏色的布料為衣緣。它的特點是使身體深藏不露，體現優雅姿態。基于這點，深衣備受推崇。深衣大概在先秦時期始興，上至天子下至庶民，無論男女皆服。深衣的用途也十分廣泛。《禮記·深衣》中載：“故可以為文、可以為武、可以擯相、可以治軍旅。完且弗費，善衣之次也。”一些學者認為，“袍”就始于深衣。考古也發現，早期的袍同是上下分裁，到漢時才普遍通裁。到了魏晉，從少數民族中傳來的“褲褶”更受歡迎，深衣不再像之前那樣流行。但不可否認，這種衣裳相連的樣式對后世的服飾還是產生了深遠的影響。

二、“衣”的字形演變

“衣”甲骨文作，金文作，小篆作。《段注箋》：“上為曲領，左右象袂，中象交衽。”甲骨文的“衣”像是簡筆畫。上面像領口，兩邊像衣袖，底下像兩襟相交。所以“衣”屬六書中的象形字。

衣服當胸、衣領相交的部位就是衣襟，又稱衽。古代的衣襟有兩種：交領（旁襟）和直領（對襟）。交領是衣領直連左右衣襟，領子隨著衣襟在胸前交疊。這在古裝戲中的男子服飾中多有體現。直領是領子從頸后沿左右繞到胸前再平垂下來。

衣襟遮掩的方向上漢族普遍講究右衽。死者才為左衽。《說文通訓定聲》：“凡斂死者左衽不紐”。除死者，在古代中原地區外的少數民族多左衽。孔子就曾說：“微管仲，吾其被發左衽矣。”意思是：要不是管仲，我們恐怕要成為披頭散發，穿左衽衣服的蠻族了！

三、“衣”部字

衣為部首，在現代漢字中有兩種體現：衣和衤。分別多用在上下結構和左右結構的漢字中。下面列舉一些《說文》里依次出現的衣部字：裁袞褕裏襁衽褸袍襱裔襦被衾衷裕裂補裝裹褐衰袚衫襖等。

一般而言，《說文》各部列字是尊前賤后。“衣”部也如此，順序大致是由貴到賤，從積極到消極。王筠《說文句讀》：“本部次字，頗無倫脊，貴者之衣在首，次之以衣之一端之名，結以賤者之衣，死人之衣，車馬之衣。”如“袞”是天子禮服，“褕“為王后之服，皆為貴者衣;而“袚”是蠻夷左衽賤者之衣。如此排序無疑反映了古代封建森嚴的等級制度。

四、關于漢字教學

《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中甲乙丙丁各級字分別為801個，830個，552個和644個。甲乙丙丁各級詞分別為1033個，2018個，2201個和3569個。“衣”部字詞在各級的分布情況如下表。

由上表可見，大綱中列舉出的衣部字僅23個且多為基本常用字，字體結構清晰，相對容易識記。詞匯總數為64個，難度逐層遞增，但基本詞義都在甲乙兩級中有所涉及。因此，教學的重點應放在初級基礎階段，在中高級階段可以適當添加新字詞，并復習鞏固之前所學。針對衣部字，可以采用兩種漢字教學方法。

首先是“六書”法。對象形字，教師在講解時可向學生展示字形的古今演變，這有助于他們理解字意并加深記憶。但隨著漢字的演變和簡化，很多字體已逐漸看不出當初象形的樣子，這里需要教師進行取舍。由于“衣”不存在此問題，因此可以采用六書法。于形聲字，教師要積極引導學生歸納總結形旁和聲旁，幫助學生逐步熟悉漢字的組成規律。

其次是字詞教學法。單獨的漢字識記要聯系其相關詞匯。教師首先要為學生選取相應級別難度的詞匯。選詞過程中切忌選取難詞或生僻詞，否則只是給學生添加難度，增加阻力而無助于教學。可以適當摘選一些網絡熱詞，但要注意把握尺度，規避掉不規范的用詞。

通過《說文》中的“衣”及衣部字，我們不難發現，這些字所代表的相關服飾不僅名目繁多而且分類細致。衣不論在當時還是在現代人們的生活中都不可或缺，極其重要。通過對“衣”字的意義，字源，字形，部首的探析，不僅有助于對外漢語教師設計出有針對性的漢字教學方案，還可以普及隱藏在漢字后面優秀的中國傳統文化。

參考文獻：

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