試論“積極心理學”理念下的高職高專生理學教學新模塊構建的初步探索

摘 要：“積極心理學”理念對教育界的改革具有重要影響，在生理學教學中落實“積極生理學”理念，能夠提高學生的學習信心和學習質量。文章總結了“積極心理學”理念的特點，總結了這種理念在生理學教學模塊中的構建方法。

關鍵詞：“積極心理學”理念;生理學課程;教學

一、“積極心理學”理念的特點

“積極心理學”倡導從心理學視角著手，通過科學的測量方式、實驗方法來激發個體的積極心理。每一個人的智能都各有特點，如果在學習時可以從自身優勢智能著手，那么就可以最大限度挖掘潛能?！胺e極心理學”正是在這一視角下產生，應用在教學中，就是從學生的多元智能著手來進行教學，挖掘優勢智能，提高學生的自主性，讓他們體驗到學習的樂趣與成功。

“積極心理學”在基礎教育中已經開始大力推廣，對于中小學生的成長起推助作用，將“積極心理學”應用在醫學教育領域中還是一個新的嘗試。筆者認為，生理學教學與“積極心理學”的融合需要從多方著手，挖掘潛能，注重學生自信心的培養，讓學生體驗到生理學帶來的學習樂趣與滿足感。

二、“積極心理學”與生理學教學模塊的創新建構

1.身為教師，樹立積極心態

生理學教學模塊中的知識點非常多，部分教師習慣用呆板的灌輸方式來授課，導致學生上課時積極性不高，常有學生在上課時“走神”“竊竊私語”“玩手機”“睡覺”。其實，師生之間具有聯動效應，學生的消極反應自然會影響教師的成就感，長期得不到積極回應，教師就會出現職業倦怠意識。

作為教師，要用“積極心理學”來影響學生，自己必須要身體力行，提升自身的效能感，用“樂觀的態度”“健全的人格”“積極的態度”“高尚的情操”來面對學生，創設和諧的生理學教學氛圍。既要關注教學進度和教學質量，也要著眼于學生的心理需求，遵循“立德樹人”的育人理念，將“培養人”“發展人”作為教學出發點，讓學生在積極的學習氛圍中學習、探究、成長。

2.在合作探究中滲透“積極心理學”理念

在合作探究環境中滲透“積極心理學”，能夠予以學生正向的鼓勵。在生理學教學內容中，有很多適合學生探索、探究解決的問題，由教師設置專題，學生小組來探究，用PPT來匯報展示，每一個小組都需要匿名給其他小組打分，看“有沒有突出重點”“問題的分析完整與否”“討論準備充不充分”“發言是不是具備感染力”等，評出得分最高的小組，予以物質獎勵。

3.與職業從業內容相結合

高職階段的護理學專業教學僅有三年時間，在畢業后，學生會直接進入工作崗位，“積極心理學”與生理學教學模塊的結合還需要突出“職業性”特點。為此，可以增加患者交流的板塊，利用多媒體方式播放相關疾病的“臨床癥狀”“病史”“患者心理變化”“疾病認識”等內容，引導學生根據觀看內容談談自己的感悟和認識，學會換位思考，從患者角度著手分析問題，這可以有效培養學生的責任意識和抗挫折能力，是其后續從事護理工作必須要具備的能力。

4.在開放式教育中融入情感體驗

讓學生產生“主觀幸福感”“自我效能感”，是“積極心理學”理論應用的最終目的。在生理學教學中，要讓學生將學習看作提升自我、挖掘潛能的過程。對于學生點滴進步，都要予以認可、鼓勵，提高學生的進取心。同時，打造開放性的教育模式，既要為學生傳授生理學知識，還要關心學生的“校園生活”“情感需求”等，實現理論教學、心理關愛之間的契合。

生理學教學是高職護理專業中不斷探索、前進的重要任務，在其中融入“積極心理學”的相關理念，可以消除師生的倦怠心理，讓學生對心理學內容產生興趣。作為教育工作者，要對積極心理學理論的特點、作用有正確認識，精心設置教學內容和方法，讓主動學習成為學生的學習習慣。

參考文獻：

[1]范艷紅.試分析中職生管理中積極心理學的運用[J].現代職業教育，2016（36）.

[2]孔巧麗.積極心理學視域下的高職教師職業倦怠探析[J].新疆職業教育研究，2017（1）.

作者簡介：胡亞（1985—），女，湖南湘潭人，助教，碩士，研究方向：中藥抑菌。