新史料在高校古代史教學中的作用和價值探析

崔紫君

【摘要】隨著歷史車輪的轉動以及現代科技的發展，越來越多的新史料給我國古代史研究提供了有力的幫助。加強對新史料的研究有助于全面推動我國高校歷史教學的發展。文章針對新史料在高校古代史教學中的作用與價值進行了分析探討，旨在不斷探索古代史發展進程，深化對古代史的研究。

【關鍵詞】新史料;古代史教學;作用與價值

我國教育事業的發展和科學研究的進步，對我國高校古代史教學提出了更高的要求。新史料的不斷出現為我國古代史研究提供了更為可靠的依據，也為高校古代史教學提供了更為豐富的內容。教師通過對新史料的研究能夠創新教學模式，讓歷史課堂更加豐富多彩，為學生呈現更為立體和真實的古代史課堂。新史料自然具有非常重要的價值和作用，但在新史料的應用中也要注意甄別，確保新史料符合歷史，能夠真實地反映歷史，才能應用到教學當中，以免出現誤導學生、歪曲歷史的情況。本文針對這種情況做具體分析，目的在于為我國高校古代史教學建言獻策。

一、新史料在高校古代史教學中的作用和價值

（一）豐富教學課堂，提供更為準確的史料依據

新史料的發掘對于當代高校古代史教學而言，能夠豐富教學課堂，為歷史研究提供更為準確的歷史依據。研究史料和了解古代歷史是當代高校古代史教育的一種有效途徑和方法。新史料能夠為高校古代史課堂提供更加豐富的內容，讓學生看到更多古代歷史遺跡。通過對新史料的研究，學生能夠更加準確真實地學習歷史知識，提高對歷史的認識，從新史料中獲得更為豐富的依據，從而更好地學習古代史。

（二）促進古代史教育的與時俱進

歷史是對過去事件的真實反映，但歷史也是發展的，也要與時俱進，不同時代的人們對于歷史的態度和想法是不盡相同的。就當前我國高校古代史教學而言，要不斷與時俱進，以新史料豐富歷史課堂，增強古代史教育的時代感與適應性，保證人才培養具有強烈的時代性。新史料的不斷發掘對我國人才具有重要意義，一方面能夠更為真實地反映古代歷史事件，另一方面能為現代人提供更多的研究依據，對促進當代歷史研究的進步具有重要意義。

（三）有利于學生了解真實的歷史

史料是對歷史的真實還原，通過對新史料的發掘，能夠讓古代歷史社會面貌更加真實地呈現在現代人眼中。就高校古代史教學而言，新史料能夠讓學生更為真實地了解古代歷史，從抽象的歷史文字描述轉變為具體的歷史事件、歷史遺跡甚至歷史物件，將歷史變成看得見摸得著的歷史，有利于學生真正認識和了解古代史的發展歷程，從中汲取經驗，不斷提高對古代史研究和學習的興趣，為古代史人才培養提供有力保障。

二、新史料在高校古代史教學中存在的問題

（一）新史料的真實性

新史料在高校古代史教學中的應用具有重要意義和價值，不僅豐富了課堂，而且對我國歷史研究做出了一定貢獻。但其中仍然存在諸多問題，新史料的真實性顯得尤為重要。新史料是隨著時代的更迭與技術的進步而被人們發掘的新的歷史資料，包羅萬象，較為廣泛。從理論上來說，拿到課堂作為教學依據的史料應該是經過科學論證的可靠資料，但歷史的記載也存在真實性的問題，因此這類新史料在高校古代史課堂教學中的應用是否能夠真正反映當時的歷史還存在質疑。而且就現代技術而言，發掘出的新史料價值以及相應年代的確認是否具有完全的真實性，這都是需要考證和衡量的。因此，如何確定新史料的真實性以及如何突破時代發展局限是新史料在高校古代史課堂教學應用中的關鍵問題，這需要時間和技術的發展來論證。

（二）新史料的客觀性

新史料的客觀性是新史料在高校古代史課堂應用的又一關鍵。史料是由古人記載、今人發掘的。在史料的記載和發掘過程中，是否摻雜了人為因素從而改變了史料的客觀性是值得思考的。而這一問題的關鍵在于古代史料的記載，古代史官在記錄歷史過程中秉承客觀性進行記載，但歷史往往是由勝利者書寫的，其中一些事件以及詳細的時間的客觀性有待考證，某一朝代歷史的書寫自然代表著本朝代統治階級的意志。在封建社會，任何朝代歷史的書寫都存在一定的主觀性，這是歷史發展的必然，但這種帶有主觀性的新史料發掘對于歷史的反映就存在一定的主觀性，不能完全真實地反映歷史。因此，如何確定新史料的客觀性也是當代高校在教學古代史時需要考證的問題之一。

（三）新史料的應用性

近年來，隨著國家對歷史考古發掘的重視以及相關技術的提升，新史料不斷涌現，對我國古代史的研究具有非常重要的意義。在目前發現的新史料當中，除正史記載外，還有相當一部分野史。雖然野史可信度不高，但也不是完全沒有可信度，而正史也不是完全就沒有紕漏。因此，要將已經發掘的新史料應用到高校古代史教學當中，就要充分考證新史料的應用性。部分新史料應用價值較低，不適合應用到高校教學當中。因此，新史料的應用性也是需要高校古代史教學充分考量的一個重要因素，采納有助于提升教學質量的新史料才能充分發揮新史料對高校古代史教學的價值與作用。

三、新史料在高校古代史教學中的應用策略

（一）去粗取精，科學甄別

從整體高校歷史發展的整體來看，新史料的發掘對于當代高校古代史教學來說還是利大于弊的，其價值和作用還是異常明顯的。因此，在高校古代史教學中，要實現對新史料的去粗取精，科學甄別，才能有效促進高校古代史教學的發展。

首先，對于獲得的新史料，要進行科學的判斷，結合其他相關可靠的歷史資料，分析該史料的可信度與真實度，以嚴謹的態度分析和鑒別，并明確其真實度達到一個怎樣的分值才可以用到高校教學當中，因為應用到高校教學意味著給人才灌輸知識，這將會產生非常大的影響，因此，這個過程需要謹慎進行。

其次，對史料的來源要進行科學判定，是來自發掘、口述還是傳說，對新史料來源的判定能夠為新史料的有效應用提供依據。

再次，對已經經過鑒別應用到課堂的新史料，也要以質疑和探究的態度進行應用，明確新史料性質，給予學生自由的空間，讓學生充分考證史料，進一步確定新史料對高校古代史教學的價值與意義。

（二）以正史為依據，科學看待新史料

高校古代史教學應用的史料都是經過時間與實踐的檢驗的，因此，對于新史料的應用，要以正史為依據，科學看待新史料對當代高校古代史教學的作用。

首先，任何新史料的應用都要以正史為依據，以正史為核心，科學考證新史料的應用以及真實性和客觀性，充分考量新史料的來源和價值，在對新史料的應用中要遵循歷史客觀發展規律，正確看待新史料的價值與作用，不可舍本逐末。

其次，在新史料的應用中，要充分考量新史料的客觀性與真實性。歷史是對古代真實事件的反映，但新史料內容豐富，來源多樣，我們要進行批判性的繼承，對于歷史發掘出的新的遺跡和物品，要經過科學技術鑒定確定其年代以及文化內涵，而對于一些口口相傳的新史料，就要更加小心對待，注意甄別其真實性與客觀性。任何歷史都存在一定的主觀性，因此，在對新史料的態度上，要保證嚴謹的態度和認真的精神，保證新史料真正能夠發揮其應有的價值與作用。

再次，在高校古代史人才培養中，新史料確實可以為古代史課堂提供豐富的參考，但也要依照教材大綱要求，落實我國教育改革相關政策，注意教學模式與教學方法的創新，給予學生充分的空間對史料進行研究，提供優質的平臺為學生的研究創造有利條件。

（三）重視新史料價值，科學應用

新史料對當代高校古代史教學和研究具有重要參考價值，但并不是所有的新史料都具有應用價值。隨著新史料發掘程度的提高，各種新型史料形式和內容鋪天蓋地地襲來，而適合引入高校古代史課堂的新史料是極其有限的。因此，在新史料的應用中，要重視新史料的價值，科學應用，充分利用新史料對古代史進行研究和進一步發掘。

首先，對于已經獲得的新史料，要充分考量其是否可以應用到高校課堂，由于部分史料對高校教學并沒有太大的價值，因此，應該將這部分內容去除，選擇適合高校學生學習的部分進行引入。

其次，新史料的發掘和考證是一個延續性的過程，其真實性與客觀性需要經過時間的考證，因此，引入高校課堂的部分也要慎之又慎，確保史料的真實與客觀。另外，我國古代長期以來的封建社會制度讓部分史料不具備時代性與科學性，因此這部分新發掘的史料在引入高校課堂的過程中也要進行充分考量。

再次，新史料的應用處在不斷發掘與證明的過程中，因此，對已經引入高校課堂的新史料也要進行不斷的考證與評估，確定其價值與作用，充分考量其是否符合社會主義核心價值觀，是否對古代歷史研究具有意義。這些都是新史料的引入需要深入研究和探討的。

四、結束語

在高校古代史教學中不斷引入新史料是時代發展的必然趨勢，因此，在新史料與高校古代史教學結合過程中，要不斷創新史料應用形式，充分發揮新史料的作用。

【參考文獻】

[1]李勉，俞方潔.論新史料在高校古代史教學中的作用和價值[J].科教導刊，2018（15）：44-45.

[2]李浩楠.以《中國史料學》為例談高校歷史教學改革[J].赤峰學院學報（哲學社會科學版），2016（07）：22-23.

[3]王瑞.論新課改背景下歷史學專業師范生史料教學能力的培養[J].河南教育（高校版），2017（08）：112-114.