我國高校體育教學改革的影響因素與發展措施

何茂玉 金南

摘? 要：在當前的高校體育教育機制發展模式下，提升體育人才培養的實踐性和應用性，可以更好地促進體育教育水平不斷提升，提升大學生綜合素養。在高校體育教學改革的過程中，改革成效受到教學理念、教學模式的多重影響，有待進一步優化提升，構建知識體系，強化體育互動等策略，引領現代高校體育教育改革發展。

關鍵詞：高校? 體育? 教育改革? 發展措施

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0117-02

在現代高校教育體系中，體育是基礎性學科，對于提升學生體育綜合能力具有重要意義。隨著現代教育的發展，愈發強調對于學生體育實踐應用能力的培養。通過采取多元教學模式，豐富教學體系，可以提升學生綜合學習效果。在實踐中，很多高校體育教師已經意識到進行改革教學的重要意義，但是由于受到傳統教學觀念和教學模式的束縛，仍有待進一步優化提升。作為一種新的教學發展方向，創新式教學是一種新的探索，也是解決當前高校體育教學中存在問題的必然路徑[1]。

1? 新課改背景下高校體育教育的影響因素

在當前的教育背景下，社會對于高校人才的素質要求也發生了較大的變化，因此在人才培養過程中也應該對教學目標進行適當的調整。在高校體育教育改革方面，從當前的實際體育教育情況來看，很多學校和教師還沒有從傳統的教育思想之中轉變過來，在高校體育人才培養的過程中依然存在重理論知識，輕實踐教育的情況，從而導致在體育教育體系構建的時候沒有一定的導向性。這些傳統的體育教育觀念已經在學校和教師之中根深蒂固，因此要想從根本上剔除傳統高校體育教育理念的不利影響，還需要經過一個相對漫長的過程[2]。

2? 當代高校體育教育面臨的新考驗

隨著現代經濟社會的快速發展，現代高校體育教育也面臨著新的挑戰，當代大學生對于高校體育教育的要求不斷提升，進一步提升體育教育的實效性，拉近體育教育與學生的距離，提升學生的接受程度，滿足高校學生的體育學習需求，是現代體育教育的重要發展方向。當代大學生的個性越來越鮮明，很多學生對于傳統的體育教育都存在著一定的抵觸情緒，認為傳統的體育教育內容并不適合當前社會發展形勢，這是現代體育教育的難題。在高校整體教育體系中，體育并不是核心教育內容，不僅很多學生對體育教育缺乏重視，很多教師也缺乏教學創新的積極性，導致整體教育效能不高，所采取的教學方式與教學內容也無法獲得學生的認同。教育吸引力有待提升，在開展高校體育教育過程中，很多教師采取傳統的教育模式，缺乏有效的創新，導致體育教育內容與學生出現脫節，學生也無法融入到體育教育體系中，導致教學效果不夠理想[3]。

3? 進行高校體育教育改革創新的策略分析

隨著現代高校體育教學改革的深入突進，探索有效的創新路徑，對于豐富和完善教學體系，提升學生體育學習效果具有重要意義，在實踐中需要教師不斷優化路徑，完善體育改革模式。

3.1 注重體育互動與實踐

在高校體育教學中，要堅持“生本理念”的指導性的地位，真正突出學生的主體性地位，讓學生成為教學的主體，實現素質教育目標。在傳統的高校體育教學中，很多教師都將精力放在了教學設計和教學指導上，學生在體育學習過程中相對較為被動，這不利于學生綜合素質的提升。教師要進行科學的教學設計，多為學生創造表現機會，讓學生能夠充分釋放和發揮自身的學習潛能，同時通過體育教學模式的創新，將自身特點和優勢展示給大家，真正提升學生的核心素養，這也是現代高校體育教學重要的發展方向。科學設置教學環節，對于提升高校體育教學效果具有至關重要的意義。在傳統的教學體系下，很多教師缺乏教學創新意識，學生也很難參與到教學體系中，如何讓學生通過豐富多彩的高校體育教學活動，真正融入到教學當中，是高校體育教師必須要考慮的問題。在實踐中，教師要積極創新，將先進經驗融入到體育教學模式當中，真正提升教學的科學性和合理性，同時根據本地教學的特點進行本土化調整，提升教學創新的適應度，滿足現代高校體育教學發展需求[5]。

3.2 構建體育學習新知識體系

在高校體育教學中，要想發揮教學改革的作用與優勢，必須堅持突出教學的趣味性，讓學生在交流互動中感受到高校體育的樂趣，提升學生對教學的參與度。在教學實踐中，為了提升趣味性，教師可以采取多元合作模式，通過不同種模式的有機組合，讓學生體會到更多的新鮮感，同時要針對高校體育知識的具體特點，選取有針對性的模式，避免教學創新淪為走過場的問題。在開展高校體育教學中，教師要突出科學性原則，從課程設計、模式實施、學習總結等環節入手，提升小組合作教學的科學性和針對性，提升教學實效性，充分利用課堂時間，提升學生綜合學習效果，提升學生的綜合競爭能力，進而適應未來激烈的競爭，達到新課程教學改革目標。在開展高校體育教學中，必須堅持學生的主體地位，突出學生在學習中的第一角色作用。通過開展教學創新，讓學生真正融入到課堂體系中，引導學生積極參與學習，主導整個體育學習過程，提高綜合學習效果[6]。

3.3 通過合作進行體育拓展教學

作為一種創新型教學模式，小組合作教學模式在高校體育教學中有著廣泛的應用空間。通過組織學生開展合作學習，可以讓學生在交流互動中發現學習過程中存在的問題，然后進行及時整改，提升體育學習能力，同時也能在與同學的互動中汲取其他同學的先進經驗，進而提升自身綜合學習效果，滿足高校體育學習需求。與此同時，對于教師而言，通過小組合作學習模式，可以減小教學中存在的阻力，同時能夠提升教學指導效率，在開展高校體育小組合作教學中，可以對學生進行集中指導，提升教學指導效果，也容易發現學生存在的共性問題，有助于構建現代高校高效體育課堂。在高校體育教學中開展小組合作教學，既是對學生體育能力的培養，提升了學生的體育核心素養，同時也鍛煉了學生的互動能力，實現綜合教育目標，對于學生發展而言具有重要意義。

4? 結語

綜上所述，在開展高校體育教學過程中，仍然存在一定的問題，有待進一步優化提升，進而實現教學效能的進一步提升。如何探尋科學的教學管理模式，引導學生深入教學體系，這都是當前高校體育教師需要重點考慮的問題，有待進一步探索，進而解決現代高校體育教學中存在的問題。

參考文獻

[1] 胡致遠.基于終身體育視角的高校體育教學改革[J].河北農機，2018（8）：44.

[2] 朱文軍.終身體育視域下高校體育教學改革問題的探索與研究[J].才智，2018（28）：153.

[3] 程瑞輝，劉剛.基于人才培養的高校體育教學模式改革[J].繼續教育研究，2018（8）：117-123.

[4] 胡義忠.終身體育視角下的高校體育教學改革研究[J].齊魯師范學院學報，2018，33（3）：50-54.

[5] 郝敏.基于人才培養的高校體育教學模式改革[J].速讀，2018（12）：61.

[6] 王建，唐炎.關于深化高校公共體育教學改革的探討——基于4個個案的思考[J].體育學刊，2018，25（3）：79-84.