新時代體育專業大學生創新創業實踐能力培養探析

蔣順

摘? 要：目前我國大學生就業形勢仍然嚴峻，畢業就失業也不是空穴來風，就業形勢的不斷變化給大學生一個不小的就業壓力，體育專業的大學生就業形式也同樣不容樂觀。大學生創新創業的能力十分關鍵，培養大學生創新創業的能力是學校的重要工作，然而體育專業的學校大多缺乏創業教育，體育專業大學生創業更加受到影響。本文從當前創業環境，以及體育專業大學生的創新創業能力作為切入點進行討論，著重探究當前體育專業大學生創新創業能力中出現的缺陷以及影響創新創業能力的因素，并針對這些問題提出科學、有效的方法。

關鍵詞：新時代體育專業? 創新創業? 實踐能力培養

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0062-02

1? 大學生創新創業的簡介

1.1 大學生創新創業的背景與意義

新時代人才輩出，就業形勢越發嚴峻，大學生普遍對自己的未來缺乏規劃，一畢業就失業呆家里，這些現象給在校大學生很大的就業壓力，就業問題關乎國家的發展，所以當今的發展趨勢就是要鼓勵大學生進行創新創業。體育專業大學生由于專業特點以及長久以來形成的就業觀念，對創新創業的認知與理解遠遠不夠，在觀念與意識方面還存在一些誤區，這些問題讓體育專業大學生很難進行創新創業。當前首要任務就是引導體育專業大學生以專業技能為導向，消除對創新創業的誤區，創造良性的創新創業發展觀，為創新創業的可持續發展做有價值的參考依據。

1.2 大學生創新創業實踐能力培養的原則

一是方向性原則。創新創業是根據學生自身情況與學校教育水平為基礎出發的，學生的創新創業一定要將自身的創新教育與學校的創業教育結合在一起，要有方向的進行創新創業，而非如無頭蒼蠅般繞圈打轉，學校要對學生有方向性的引導，堅持以立德樹人的原則對學生進行創業教育，確保學生的創新創業手段是陽光的、合法的，培養新型創業人才。

二是特色化的原則。不同人個性、能力上都有差異。要做到因材施教，針對不同的學生要分層次、分階段的進行創業教育。學校要立足于自身的辦學定位，結合自身的辦學特色，以自身為基礎提煉特色化的創新創業教育，學生要以自身為創業基礎，根據自己的特長、優點，以及自己的特色，為創新創業奠定基礎，打造獨一無二的創新創業好點子。

1.3 大學生創新創業的變化與創新

一是創業教育體制的創新。不再拘泥于本身專業相關的行業，創新創業的教育更加注重學生的全面發展，學生可以將自己的喜好以及自己的優勢作為發展根據，摒棄傳統的“什么專業選擇什么職業”的觀念，充分發揮自己的創新意識與創造能力。

二是學生創業意識的變化。過去大學生都不太清楚創新創業的優勢，對創新創業的了解還不夠深入，隨著創新創業教育的宣傳力度不斷加大，學生都有了自己的創業意識，擁有一定基礎的學生已經開始著手創新創業，甚至有些創業者已經成功了，這都是創業意識普遍化的成果。

2? 當前體育專業大學生創新創業存在的主要問題

2.1 學校創新教育宣傳力度還有待加強

傳統應試教育的教學目的是培養就業型人才，所以很少對學生創新創業能力做什么要求，學校普遍都忽略了對學生創新創業能力的培養，體育專業大學生幾乎在高考前就給自己定位要從事體育專業類的職業生涯，很少再注重自身創新能力的培養。宣傳力度不大導致學生的積極性不強，甚至說創業者寥寥無幾。學校沒有對創業方面給予過多的關注度，學生則不能正確定位自己創新創業能力的水平。

2.2 教育體制不夠全面

高等教育一直以培養就業型人才作為培養目標，讓學生為了就業而學習，體育專業畢業大學生就業方向基本上都是從事本專業相關的職業，且從小學到大學各個階段都缺乏體育教師，體育教師崗位的需求量大，所以大部分畢業大學生還是會選擇穩定的教師職業，而非選擇自主創業這條艱辛的道路。

2.3 學校創業教育存在局限性

鼓勵大學生創新創業還在發展的初級階段，學校部分創業教育課程設置的并不合理，學生對創新創業需要儲備的知識還遠遠不夠，體育專業的學校更是如此。體育專業大學生文化基礎相對弱勢，知識面比較窄，很難進行科學、有系統的學習與理解。還有就是創新創業能力的培養是建立在實踐的基礎上，部分教師對創新創業的實踐經驗本身就不夠，導致理論授課與實際脫節。

2.4 外部環境不夠成熟

由于我國大學生創新創業還處于初級發展階段，社會以及政府對大學生創新創業的扶持力度都不大，政府推出的各種優惠政策只能解決一時的啟動資金困難，對后續的幫助沒有很大的作用。社會也沒有專門的機構幫助學生在創業的過程中給予相應的指導意見，很多學生都是處于“摸爬打滾”的狀態，因為創業管理經營不到位而導致創業失敗。

3? 針對這些問題提出的改革措施

3.1 開展創新創業的競賽與講座

學校可以大力開展創新創業設計大賽，對于參加比賽的創業大學生給予充分的鼓勵與支持，還可以與其他學校一起聯辦，可根據學校的相關部門提供的實際情況盡可能多的舉辦一些創新創業類技能大賽，以此來提高學生的創新思維與創業能力，在不同程度上培養學生良性的競爭意識，更有利于學生之后職業生涯的發展。

3.2 深化教育體系的改革

學校要結合知識經濟時代帶來的變化培養創新思維與創業能力同時具備的創業型人才，將就業型人才轉變為創業型人才。摒棄原有的教育模式，將以往側重知識點傳授轉變為注重學生創新思維與創業能力的培養，深化教學體系的改革，不斷更新教學的觀念，培養學生的創新創業能力。

3.3 深入研究創業教育

首先要做的就是師生創新創業意識的培養，要對授課老師的教育觀念進行更新，學校要積極開展創業實踐例如創新創業技能競賽等活動。鼓勵有想法有能力的體育專業大學生積極參與，對于可行的創業方案學校一定要充分的給予鼓勵以及支持，積極開展體育專業大學生的創業實踐工作。

3.4 改善創新創業的外部環境

政府方面可以加強對大學生創新創業的扶持力度，例如學生創新創業初期的融資問題，可以對大學生創新創業的合作公司進行一定的優惠措施，讓出資公司有更大的優惠支持大學生的創新創業。加強創業者的培訓，對于文化水平相對薄弱的體育專業大學生，可以設置培訓班，起到指導作用。

4? 結語

大學生創新創業有很高的價值，學校要將培養學生創新創業能力作為人才培養的核心。學校在對在校大學生進行教育上不僅要傳授學生的知識技能，還要加強大學生對創業能力的培養。目前大學生就業問題得到社會廣泛關注，而體育專業大學生的就業問題更為嚴峻，優化體育專業的結構，改變體育專業大學生的就業觀念以及就業能力，大力的培養有意識、能創新、水平強、素質高的創業人才，是當前體育專業學校的重點內容，提高體育專業大學生創新創業實踐能力的工作刻不容緩。

參考文獻

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