高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程考核與評(píng)價(jià)

劉麗華

【摘 要】高職院校是實(shí)現(xiàn)社會(huì)輸送技術(shù)應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，因而藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)對(duì)接。高職教育注重學(xué)生的職業(yè)教育，在培養(yǎng)人才的時(shí)候，需要同市場(chǎng)接軌、同企業(yè)接軌。以市場(chǎng)、企業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的開(kāi)設(shè)，其課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要符合學(xué)生的實(shí)際情況，更應(yīng)當(dāng)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，從而在教學(xué)過(guò)程中更好地以市場(chǎng)為導(dǎo)向，了解市場(chǎng)需要的人才類型，企業(yè)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)需求，因而必須要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，課程考核與評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】考核評(píng)價(jià)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；職業(yè)崗位；對(duì)接

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果描述，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定，涉及到的范圍包括認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能。考慮到高職教育的根本性質(zhì)為職業(yè)性，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，把企業(yè)、行業(yè)的新技術(shù)、新知識(shí)納入到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)校能夠?qū)W到與社會(huì)接軌的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力特別是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓畢業(yè)的學(xué)生能夠順利過(guò)渡到工作崗位，用人單位能夠用得順手。課程改革是滲透在課程教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，前端課程教學(xué)傾向于實(shí)踐了，后端的評(píng)價(jià)考核體制肯定也要往實(shí)踐考核發(fā)展。為學(xué)生獲得更好的工作崗位和職業(yè)資格創(chuàng)造條件，使得學(xué)生能可以學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)會(huì)又好又快發(fā)展。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的功能

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)某方面或某領(lǐng)域基本素質(zhì)要求的規(guī)定，主要體現(xiàn)為在課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的課程目標(biāo)與課程內(nèi)容，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在它規(guī)定了各科教材、教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)和各科教材教學(xué)中所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，規(guī)定了評(píng)價(jià)哪些基本素質(zhì)以及評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的作用體現(xiàn)在整體的專業(yè)教育方面，通過(guò)科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，高職院校可以同過(guò)對(duì)實(shí)際教學(xué)的觀察，分析課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的效果，根據(jù)效果的獲取情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整，特別是在高職教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，課程標(biāo)準(zhǔn)在這方面的功能作用體現(xiàn)得更加明顯。

三、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，無(wú)論是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)高職院校，是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用市場(chǎng)，都有著很大的影響。為更好地推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，高職院校應(yīng)當(dāng)更好地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。課程考核改革也是高校接軌社會(huì)的一種方式，讓學(xué)生在校的學(xué)習(xí)為適應(yīng)今后的工作做好充足準(zhǔn)備，減少崗前的實(shí)踐適應(yīng)。首先按照能力遞進(jìn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是教學(xué)的重要組成。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)要想實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接，按照能力遞進(jìn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)非常重要。課程體系根據(jù)遞進(jìn)的原則制定課程標(biāo)準(zhǔn)，以此實(shí)現(xiàn)同職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。當(dāng)然，根據(jù)能力遞進(jìn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，需要考慮到理論和實(shí)踐兩個(gè)方面。有的高職院校在操作的過(guò)程中護(hù)士了理論和實(shí)踐的結(jié)合，導(dǎo)致空有一身理論知識(shí)和空有一身實(shí)踐技能的現(xiàn)象并存，影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的能力形成，在一定程度上會(huì)阻礙畢業(yè)生的發(fā)展。其次是教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)的對(duì)接，對(duì)高職教育而言尤為如此。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，關(guān)于教學(xué)的具體內(nèi)容一定要同相應(yīng)職業(yè)崗位的工作過(guò)程對(duì)接。從眾多的實(shí)際工作任務(wù)中選取典型工作任務(wù)；將典型工作任務(wù)與專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，形成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與崗位工作任務(wù)的對(duì)接。課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，在進(jìn)行課程體系建設(shè)的過(guò)程中，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定必不可少，所以，高職院校在制定藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)同職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，借鑒藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的職業(yè)技能要求。最后，人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位能力的對(duì)接，對(duì)于高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程，是學(xué)生的綜合職業(yè)能力，如專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，是從業(yè)者在工作崗位上必須表現(xiàn)出的能力。例如，企業(yè)對(duì)于人才的需求與學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)模式其實(shí)存在脫節(jié)現(xiàn)象，這個(gè)尤其體現(xiàn)在實(shí)操經(jīng)驗(yàn)上。以平面設(shè)計(jì)軟件使用為例，現(xiàn)在的應(yīng)屆畢業(yè)生普遍會(huì)用，可是從掌握的熟練程度來(lái)看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的正常需求，往往需要培訓(xùn)一段時(shí)間后才能真正上手。因此，每年企業(yè)招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，他們最擔(dān)心的就是一些“理論派”學(xué)生的出現(xiàn)，因?yàn)檫@樣一來(lái)，企業(yè)在人才培養(yǎng)上的周期成本就會(huì)比較長(zhǎng)，“所以，一般認(rèn)知程度較高、實(shí)操能力較好的學(xué)生往往會(huì)被優(yōu)先考慮。”

所以，人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位能力的對(duì)接，是要看重學(xué)生在職業(yè)崗位上的工作能力，但同時(shí)也不能忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，如職業(yè)道德素質(zhì)，職業(yè)道德素質(zhì)也是很多企業(yè)看重的一點(diǎn)，提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)成為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位能力對(duì)接的重要方面。

四、“能力本位”的課程評(píng)價(jià)考核

以職業(yè)崗位要求為準(zhǔn)的“能力本位”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要體現(xiàn)出強(qiáng)勁的職業(yè)核心能力、創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)能力等；在這些新的高等職業(yè)教育理念的促進(jìn)下，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)考核在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教育教學(xué)中的功能，實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

以“綜合職業(yè)能力”，也就是專業(yè)能力、方法能力、適應(yīng)社會(huì)能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生專業(yè)職業(yè)崗位技能為標(biāo)準(zhǔn)，采取“多樣化”、“證書(shū)化”、“過(guò)程化”、“多元化”、“項(xiàng)目化”、“職業(yè)化”等方式的綜合化專業(yè)課程的評(píng)價(jià)與考核是高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)的需要解決的首要問(wèn)題。也是進(jìn)行考試形式改革探索的最終目的，是提升課題教學(xué)質(zhì)量的必然。選擇這樣的考核模式，既可以綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，做到公開(kāi)、公正、公平地評(píng)價(jià)教師教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

為更好的體現(xiàn)這一特點(diǎn)，根據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐、制作課程較多等特點(diǎn)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)可做如下探討：項(xiàng)目型、過(guò)程型、成果型考核。這些類型的考核方法主要用于專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)考核，通常是通過(guò)校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)考核標(biāo)準(zhǔn)，以考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)習(xí)工作過(guò)程態(tài)度、作品成果。其教學(xué)和考核采用分組式，考核的內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)合作，計(jì)劃、過(guò)程設(shè)計(jì)、執(zhí)行，作品設(shè)計(jì)方案、報(bào)告總結(jié)等。每個(gè)學(xué)生成績(jī)的構(gòu)成分為團(tuán)隊(duì)和個(gè)人兩部分，評(píng)定由團(tuán)隊(duì)成員、課內(nèi)授課教師、指導(dǎo)老師、校外企業(yè)導(dǎo)師綜合評(píng)定，通常采用“三三四”加“二四四”的兩種方式評(píng)定，即由團(tuán)隊(duì)成員、校內(nèi)指導(dǎo)教師、校外企業(yè)導(dǎo)師分別從團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程態(tài)度、作品成果等三個(gè)方面按20%、40%、40%對(duì)學(xué)生各小組各成員進(jìn)行學(xué)生自評(píng)或互評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)定，也就是將學(xué)生分小組進(jìn)行作品設(shè)計(jì)、制作，結(jié)合對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)闡述進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，評(píng)定后按學(xué)生、教師、導(dǎo)師30%、30%、40%的比例構(gòu)成學(xué)生課程的綜合成績(jī)，有助于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合實(shí)戰(zhàn)性學(xué)科，考核作為評(píng)價(jià)體系的重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有重要的導(dǎo)向作用。在具體的學(xué)習(xí)工作中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成是十分必要的。活躍、積極的課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)生們之間的互相溝通和合作，對(duì)未來(lái)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也大有益處。

【參考文獻(xiàn)】

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