新商科背景下的高職電子商務專業教學理念及教學方法探析

李鵬

【摘 要】本文將簡要論述新商科背景下的高職電子商務專業教學現狀，并分析高職電子商務專業教學改革后，主要的教學理念及教學方式。本文的分析及研究，旨在促進高職院校電子商務專業教學質量的提升，為發展建設社會主義偉大事業培養更多的優秀人才。

【關鍵詞】新商科背景；電子商務專業；教學理念；教學方法

隨著電子信息技術的深化發展，電子商務的業務范圍不斷拓展，我國電子商務信息產業取得了較大的成功。知識經濟時代背景下，電子商務專業人才成為社會發展的亟需人才，提高高職院校電子商務專業的教學質量，是高職院校教育現代化改革的重點研究內容。

一、新商科背景下的高職電子商務專業教學現狀

（一）專業定位缺少全局性

在新商科背景下，高職電子商務專業的教學現狀主要表現為缺少全面的專業定位，弱化了高職院校職業教育的作用及內涵。首先，高職院校電子商務專業培養目標建設中，對于學生關鍵能力培養的重視程度較低，阻礙了學生職業生涯的進一步發展。如高職院校專業各學科之間的相互交集，將在實際工作領域中實現匯聚，要求學生掌握全方位的專業技能。其次，高職院校專業培養目標建設之中，高職學生繼續學習的需求被制約，并未滿足學生個性化的電子商務專業知識學習需求。

（二）專業課程設置缺少系統性

高職院校電子商務專業的課程設置中，存在課程缺少系統性，知識的構建有效性較低的問題。首先，高職院校電子商務專業課程內容設置較為寬泛，核心課程建設的力度不足。電子商務專業的發展特性較低。與此同時，電子商務課程內容與教學時間之間具有矛盾問題，如教學時間有限無法滿足課程教學需求，導致電子商務專業課程教學效果不佳。其次，電子商務課程的建設存在課程銜接不緊密的問題，課程的整體建構不足，知識之間的通融性較低，學生知識學習過程中存在眾多亟待解決的問題。

（三）專業師資建設缺少實效性

高職院校的電子商務專業師資隊伍建設，教師的發展能力不足，學校缺少有效的教師培訓工作體系。首先，高職院校專業教師與學生的比例不合理，專業教師的數量不足，精力有限，無法滿足所有學生的學習需求。教育大眾化發展背景下，高職院校學生的數量逐漸增多，學生專業能力的提升需要教師的指導。高職院校教師數量不足，將無法為學生提供專業有效的指導。其次，高職院校教師的教學能力有待提升。高職院校缺少專業化的教師培訓體系，教師的教學能力無法系統性的提高。

二、新商科背景下的高職電子商務專業教學理念

（一）堅持以生為本的教育理念

在新商科背景下，高職電子商務專業教學應堅持以生為本的教學理念。傳統的教學活動之中，教師占據教學的主導地位，學生處于知識的被動接受地位，教師易忽略學生的成長發展需求。首先，高職院校學生的專業基礎及學習能力存在較大的差異性，具有普遍性及統一性的教學理念與教學模式，無法滿足學生的成長發展需求。因此，高職院校電子商務專業教師應堅持以生為本的教學理念，在教學目標設計及教學方式選擇中將更多的考慮學生的發展需求，制定出更加具有針對性的教學計劃。其次，高職院校教師堅持以生為本的教學理念，將在教學過程中發揮學生主體作用，給予學生更多自主學習的時間及空間，充分調動學生的學習積極性及熱情。

（二）提升專業技能的教育理念

新商科背景下，社會對于人才的專業技能有著極高的要求，這促使高職教師在電子商務專業的教學過程中，堅持以掌握基礎能力培養為輔，以提高專業技能為主的教育理念。高職院校學生如何打下扎實的基礎，掌握專業的技能。這不僅需要教師掌握好的教學方法通過引導學生學習，更需要具有過硬的專業素養，因此教師應不斷提高自身的電子商務業務素養，提高教學活動的質量。

計算機的應用知識及基本網絡知識，并具備一定的系統及軟件管理能力，掌握足夠的商務信息知識能力。高職院校學生需了解一些企業的管理知識，經濟學相關知識，明確當今電子商務發展的戰略要求及主要模式。其次，教師在教學中樹立專業技能培訓的理念，需要確保學生可運用所學知識分析專業的問題，明確電子商務的基本運行規律與控制環節，并具備一定電子商務管理運行的能力。

三、新商科背景下的高職電子商務專業教學方法

（一）明確專業人才培養的目標

新商科背景下的高職電子商務專業教學活動，教學目標的設定，應與高職院校學生的特點、知識儲備情況及基礎素質為要求，根據電子商務專業人才崗位發展需求，明確相應的人才培養目標。同時，高職院校人才培養目標應以學生的崗位實際能力需求為基礎，再結合高職院校的辦學特點及辦學能力確定。首先，高職院校的電子商務人才培養，應瞄準市場內容，以服務區域內經濟發展為根本宗旨。學生的電子商務能力培養，需要與市場中人才的需求變化相聯系，積極調整高職院校人才培養的方向，即由“就業型”轉為“創業型”。其次，高職院校的電子商務人才培養，主要為三個方向，分別為引進項目、校企合作及頂崗實習。

（二）創新專業課程體系的構建

高職院校電子商務專業課程體系的構建，應充分滿足市場及企業的需求。首先，高職院校應積極主動地尋找電子商務企業，分析及研究電子商務企業的發展構建特點，并與學校學生進行匹配，為校企合作辦學模式打下堅實基礎。因此，新商科背景下的高職電子商務專業課程體系的創新，需要充分發揮企業的主動性，確保企業在該工作中可獲得直接利益或是間接利益。例如，高職院校教材體系的重新構建，可聘請企業內專業的工作者或是社會專家學者共同構建，確保高職院校電子商務體系的適用性及科學性。其次，高職院校的課程體系重塑，應該深入企業內容對職業崗位進行深層次的分析及研究，了解電子商務崗位的內在需求，系統化的設計電子商務課程內容。高職院校課程體系的構建，主要涉及的能力包含社會適應能力、行業通用能力、專業核心能力及崗位專業能力。

（三）完善校企合作辦學的體系

新商科背景下的高職電子商務專業的創新，應積極完善校企合作辦學的機制。首先，高職院校應進一步完善高職院校企合作的雙贏機制，為校企良好合作打下堅實的基礎。高職院校與社會企業一起積極尋找，在電子商務專業人才培養活動中利益共同點，采用合理的政策及措施推動電子商務專業工作的進步，建立起有效的校企合作共贏機制。其次，高職院校應深入探索校企合作的模式，充分發揮社會企業在實驗基地、實訓基地及實踐基地等方面建設的重要作用，為高職院校電子商務專業人才提供實踐的平臺與機會。最后，高職院校應積極改革及完善校外實踐活動的評價機制，統一校內教學質量評價與校外實踐活動評價之間的標準，推動高職院校電子商務專業的完善發展。

四、結語

綜上所述，隨著互聯網經濟的深入發展，信息化社會進程的不斷加快，電子商務成為信息社會企業經營發展的重要平臺，電子商務專業化人才需求量不斷提高，對專業化人才的素質要求也不斷提高。高職院校是我國專業人才培養的重要基地，在新商科背景下，電子商務專業需要不斷調整人才培養方案，提高教學質量，有效培養出技能更專業，素質更突出的電子商務人才。著為我國電商產業的發展，為信息化社會進程輸送更多的高素質人才。通過高職院校電子商務專業的完善建設，促進我國電子商務專業的進步發展。

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